2.6. Транспорт мечты

Русский язык, 5 класс. Учебник: Клокова Е. и др. (Назарбаев Интеллектуальные школы, 2018). Глава 2: Мир вокруг нас: транспорт и инфраструктура. Страницы 46–47.

Чему научишься

• Понимать, о чём говорят люди разного возраста, и угадывать, кто говорит.
• Определять, кому будет интересен текст (целевую аудиторию).
• Задавать вопросы разным людям вежливо и с обращением.
• Ставить знаки препинания при прямой речи.
• Писать корни с чередованием -кас-/-кос- и -клан-/-клон-.

Разминка

• Как вежливо обратиться к пожилому человеку-казаху? «Ата», «аксакал», «апа» — и на «Вы».
• Что такое трейлер? Большой прицеп или автомобиль, в котором можно жить: там кровати, кухня, иногда душ.
• Что такое обращение? Слово, которым называют того, к кому обращаются: Мама, ты мечтала…?
• Где ставить кавычки в предложении «Мама сказала: поехали»? Вокруг слов мамы: Мама сказала: «Поехали!»

Разбираемся

Обращение — запятые с двух сторон

Обращение отделяют запятыми: Мама, о каком транспорте ты мечтаешь? Скажите, Асель Маратовна, вы любите путешествовать?

⚠️ Частая ошибка. Забывают вторую запятую, когда обращение в середине: «Скажите, Асель Маратовна вы…». Обращение выделяется с обеих сторон.

Прямая речь: четыре схемы

Прямая речь — чужие слова, переданные точно, как их сказали. Слова автора объясняют, кто говорит.

📌 Если слова автора перед прямой речью: после них двоеточие, прямая речь в кавычках с большой буквы. А: «П». — Ержан сказал: «Хочу капсулу». А: «П?» А: «П!» — Мама воскликнула: «Вот это трейлер!»

📌 Если слова автора после прямой речи: после кавычек ставим тире, слова автора — с маленькой буквы. «П», — а. — «Хочу капсулу», — сказал Ержан. «П?» — а. «П!» — а. — «Где мой билет?» — спросил папа.

💡 Запомни: в схеме «П», — а. точка «превращается» в запятую. А вопросительный и восклицательный знаки остаются на месте, запятую после них не ставим.

Корни-хамелеоны: кас/кос, клан/клон

📌 -кас- / -кос-: если после корня стоит н — пишем о: коснуться, прикосновение. Нет н — пишем а: касаться, касательная. -клан- / -клон-: под ударением пишем, как слышим: кла́няться, покло́н. Без ударения — всегда о: поклони́ться, поклоне́ние.

⚠️ Частая ошибка. «Покланиться» — неверно. Ударение падает на последний слог (поклони́ться), корень без ударения — пишем о.

Проверь, как понял

Проверь себя

• Что такое прямая речь? Чужие слова, переданные точно; их берут в кавычки.
• Какой знак ставят после слов автора перед прямой речью? Двоеточие: Ержан сказал: «…».
• Как оформить прямую речь, если слова автора после неё? «П», — а. Или «П?» — а. / «П!» — а.
• Когда в корне -кас-/-кос- пишем о? Когда после корня стоит н: коснуться.

Решаем упражнения

№ 1

Придумай вопросы о транспорте мечты для разных людей: а) незнакомой женщины; б) мамы; в) директора школы; г) аксакала; д) одноклассника. Запиши их. Есть ли в них обращения? Верно ли стоят знаки?

Как думать. К незнакомым и старшим — на «Вы» и вежливо, к маме и другу — на «ты». Обращение отделяй запятыми.

Пример ответа.

• а) Извините, пожалуйста, о каком транспорте Вы мечтали в детстве?
• б) Мама, на чём бы ты хотела поехать в отпуск, если бы могла выбрать любой транспорт?
• в) Нурлан Сериккалиевич, какой школьный автобус Вы хотели бы видеть у нашей школы?
• г) Ата, на чём Вы ездили, когда были маленьким, и о каком транспорте мечтали?
• д) Даник, если бы ты изобрёл транспорт, каким бы он был?

Ответ: пять вопросов с обращениями (мама, ата, Нурлан Сериккалиевич, Даник), обращения выделены запятыми.

👨‍👩‍👧 Родителю. Ответьте на вопрос ребёнка «по-настоящему» — расскажите, о каком транспорте мечтали в детстве. Это и есть диалог-расспрос.

№ 2

Послушай рассказы людей о транспорте мечты. Кто сказал каждый из них: а) Зухра Нурахметовна, ветеран войны; б) Ирина, 30 лет, домохозяйка; в) Ержан, ученик 5 класса; г) Марат Аскенович, 55 лет, инженер; г) Андрей, 25 лет, спортсмен? Почему ты так думаешь?

Коротко о высказываниях.

1. Женщина вспоминает, как в 1941 году, девочкой, её с другими детьми увозили в тёмном товарном вагоне. Она представляла, что это корабль, который плывёт в край цветущих яблонь, — и согрелась. Потом оказалось, что их везут в Казахстан.
2. Мальчик мечтает о космической капсуле: когда натворишь дел (нагрубил бабушке, разбил тарелку, потерял смартфон), можно улететь от неприятностей и вернуться, когда всё забудется.
3. Молодая мама почти не успевает мечтать — пелёнки, распашонки. Но они с мужем давно хотят трейлер, чтобы всей семьёй уехать далеко, на природу, и чтобы с собой было всё: вода, свет, телевизор.
4. Взрослый мужчина говорит, что мечтать необходимо: без мечты не было бы техники. В детстве он читал фантастику, а теперь с командой строит 3D-автобус на монорельсах.

Решение.

Высказывания спортсмена Андрея нет — это фото «для внимания».

Ответ: 1 — а, 2 — в, 3 — б, 4 — г (Марат Аскенович).

№ 3

О каком транспорте мечтает каждый? Сопоставь людей с транспортом: а) подводная лодка; б) корабль; в) поезд; г) трейлер; д) космическая капсула; е) самолёт; ж) 3D-автобус; з) автомобиль.

Как думать. Вспомни каждый рассказ: чего хотел человек? Осторожно: в рассказах упоминаются и вагон, и подводная лодка, и самолёт, но мечта — другая.

Решение.

• Зухра Нурахметовна — б) корабль (она представляла, что вагон — это корабль).
• Ирина — г) трейлер (дом на колёсах для всей семьи).
• Ержан — д) космическая капсула (улететь от неприятностей).
• Марат Аскенович — ж) 3D-автобус (над ним он сейчас работает).

Ответ: Зухра Нурахметовна — б; Ирина — г; Ержан — д; Марат Аскенович — ж.

№ 4

Допиши предложения прямой речью и поставь знаки: А. Зухра Нурахметовна вспоминает: … Б. Ирина восклицает: … В. … — размышляет Ержан. Г. … — говорит Марат Аскенович.

Как думать. В А и Б слова автора впереди — двоеточие и кавычки. В В и Г — сначала прямая речь, потом запятая (или ? !) и тире.

Решение.

• А. Зухра Нурахметовна вспоминает: «В тёмном вагоне я мечтала, что плыву на корабле в край цветущих яблонь».
• Б. Ирина восклицает: «Как здорово было бы уехать всей семьёй на трейлере!»
• В. «Вот бы залезть в космическую капсулу и улететь от всех неприятностей», — размышляет Ержан.
• Г. «Без мечты не было бы ни самолётов, ни подводных лодок», — говорит Марат Аскенович.

Ответ: А: «П». / А: «П!» / «П», — а. / «П», — а.

№ 5

Послушай ещё раз и реши, кому будет интересно каждое высказывание: школьникам, инженерам-конструкторам, домохозяйкам, пожилым людям, ветеранам войны, людям разного возраста и рода занятий. Объясни.

Как думать. Вспомни, чего касается каждый рассказ — темы, слова, примеры. Кто узнает в нём себя?

Решение.

• Рассказ Зухры Нурахметовны — ветеранам и пожилым людям (общие воспоминания о войне), а ещё школьникам — узнать историю.
• Рассказ Ержана — школьникам: им знакомы и разбитая тарелка, и страх, что заругают.
• Рассказ Ирины — домохозяйкам и молодым родителям: пелёнки, отдых с детьми.
• Рассказ Марата Аскеновича — инженерам-конструкторам и всем, кто любит технику.
• А все вместе высказывания интересны людям разного возраста и рода занятий: каждый найдёт своё.

Ответ: у каждого высказывания своя аудитория, а в целом — люди разного возраста и рода занятий.

№ 6

Запиши на диктофон телефона или компьютера интересный рассказ о транспорте своей мечты. Выбери, для кого он: школьники, родители, учителя или свой вариант.

Как думать. Сначала выбери слушателей — от этого зависят слова. Для одноклассников можно шутить, для учителей — говорить серьёзнее. Начни с вопроса, чтобы сразу заинтересовать.

План.

1. Приветствие и обращение к слушателям.
2. Какой транспорт и как он выглядит.
3. Что он умеет и зачем он нужен.
4. Вывод: почему мечтать важно.

Образец (для одноклассников).

Привет, ребята! Представьте: вы опаздываете в школу, а пробки по всему проспекту Абая. Знакомо? Мой транспорт мечты — летающий школьный ранец. Он лёгкий, с маленькими пропеллерами и умеет сам находить дорогу. Утром надеваешь его, нажимаешь кнопку — и через пять минут ты в классе, да ещё и без пыли. А в дождь над головой раскрывается прозрачный купол. Пока такого ранца нет, но вдруг его придумает кто-то из нас? Мечтайте смелее!

Ответ: короткая запись (около 1 минуты) с обращением к слушателям, описанием транспорта и выводом.

👨‍👩‍👧 Родителю. Помогите сделать запись и послушайте её вместе. Пусть ребёнок перезапишет, если сбился, — это нормально.

№ 7

Покажи свою запись тем, для кого её делал, и спроси их мнение: интересна ли тема, понятны ли слова, нравится ли, как ты начал, о чём говорил в середине, чем закончил.

Как думать. Обратная связь — это не «понравилось/не понравилось», а ответы на конкретные вопросы. Запиши их, чтобы потом улучшить выступление.

Пример ответа (таблица отзывов).

Ответ: собраны отзывы по шести вопросам; по ним понятно, что улучшить.

Шпаргалка

• Прямая речь — в кавычках и с большой буквы.
• Слова автора впереди — двоеточие; после — тире и маленькая буква.
• К старшим и незнакомым обращаемся на «Вы».
• Говорим по-разному для разных слушателей.

Мини-тест