9.12. Творим чудеса

Русский язык, 5 класс. Учебник: Клокова Е. и др. (Назарбаев Интеллектуальные школы, 2018). Глава 9: Чудеса света. Страницы 118–128.

Чему научишься

• Писать продолжение истории от лица героя.
• Находить эмоционально окрашенные слова и слова в переносном значении и заменять их спокойными синонимами.
• Строить предложения по схемам и определять падеж существительных.
• Проверять работу товарища по орфографическому словарю.
• Повторить всё главное из раздела «Чудеса света».

Разминка

• Какой совет из прошлого урока помогает видеть чудеса? Замечать обычное: солнце на лице, облака, музыку.
• «Грохнулась» и «упала» — в чём разница? Смысл один, но «грохнулась» — разговорное, с эмоцией, смешное.
• «Навострить уши» — это как? Внимательно прислушаться. Это переносное значение.
• Кто такой мечтатель? Человек, который любит мечтать и фантазировать.

Разбираемся

Чудо можно не только ждать, но и сделать

На картинках к уроку дети вырезают цветы и клеят открытку, а потом дарят её маме у новогодней ёлки. Мама сияет. Вот и чудо — сделанное своими руками!

💡 Чудеса бывают двух видов: те, что надо заметить (урок 9.11), и те, что можно сотворить для другого человека (урок 9.12).

Эмоциональные слова и их спокойные «двойники»

Писательница специально пишет живым разговорным языком, чтобы было смешно. Если такие слова заменить нейтральными, смысл останется, а веселье исчезнет.

Повторяем раздел «Чудеса света»

📌 Заимствованные слова пришли из других языков. Некоторые не склоняются: пальто, шоссе, фламинго, кенгуру.

📌 НЕ и НИ с местоимениями. Раздельно — только если в середине предлог: ни у кого, не с кем, ни о чём. В остальных случаях слитно: никого, некем, нечем.

📌 Обобщающее слово впереди — двоеточие: В рюкзаке много вещей: путеводитель, карта, фонарик. Позади — тире: В степи, за рекой, по дорогам — везде было пусто.

⚠️ Частая ошибка. «Без кенгуров», «на пианине». Несклоняемые слова не меняются ни в одном падеже: без кенгуру, на пианино.

👨‍👩‍👧 Родителю. Это последний урок раздела. Устройте дома «семейный выпуск новостей»: ребёнок — ведущий, вы — корреспондент. 2–3 минуты о любом чуде Казахстана — отличное повторение всей темы.

Проверь, как понял

Проверь себя

• Можно ли самому сотворить чудо? Да: сделать подарок, помочь, удивить близкого человека.
• Что такое эмоционально окрашенные слова? Слова, которые передают чувства и оценку: грохнулась, зараза, ушки.
• Как пишутся местоимения с НЕ и НИ? Раздельно, если есть предлог; слитно — без предлога.
• Какие заимствованные слова не склоняются? Пальто, шоссе, фламинго, кенгуру, кино, метро.
• Где ставим двоеточие и тире при обобщающем слове? Двоеточие — после обобщающего слова перед перечнем; тире — перед обобщающим словом после перечня.

Решаем упражнения

№ 1

Как наполнить жизнь чудесами? Вспомни советы прошлого урока. Посмотри на фото: дети делают открытку и дарят маме. Удалось ли им сотворить чудо? А ты делал что-то чудесное для близких?

Как думать. На фото два шага: сначала дети вырезают и клеят бумажные цветы, потом обнимают маму с подарком у ёлки.

Пример ответа.

• Жизнь можно наполнить чудесами, если замечать красоту вокруг и самому дарить радость.
• Дети выбрали способ сделать подарок своими руками. Мама обрадовалась — значит, чудо получилось.
• Я однажды на 8 Марта испёк с папой баурсаки и украсил стол для мамы и бабушки. Мама сказала, что это лучший подарок.

Ответ: дети сделали открытку своими руками; да, чудо удалось — мама счастлива.

№ 2

Прочитай отрывок из книги Милены Завойчинской «Высшая Школа Библиотекарей. Магия книгоходцев».

Как думать. Читай с улыбкой: это смешная история.

Решение. Героиня находит книгу «Пособие для мечтателей и сказочников». Там советуют закрыть глаза, почувствовать запах чуда, потянуться к нему и услышать его тихие шаги. Девочка выполняет всё буквально: нюхает воздух (пахнет пылью, книгами и тётиной геранью), тянется — и падает с кресла. Потом прислушивается: ветер, машина, муха бьётся о стекло. Вдруг скрипит половица, и героиня осторожно открывает глаза…

Ответ: героиня по инструкции «охотится» на чудо, и в конце что-то скрипит рядом с ней.

№ 3

Ответь на 5 вопросов к тексту: как героиня привлекала чудо; можно ли так наполнить жизнь чудесами; эмоциональные и переносные слова; однородные члены; предложения по схемам с падежами.

Решение.

1. Как привлекала чудо? Закрывала глаза, принюхивалась, тянулась навстречу, прислушивалась. Инструкция похожа на заклинание, но это не магия. Автор пособия хотел сказать: будь внимателен к миру, и ты заметишь чудеса.
2. Можно ли так? Нет. Героиня поняла советы слишком буквально и сидела в кресле, ожидая чуда. Чудо не придёт само — его надо замечать или творить, как дети с открыткой.
3. Эмоциональные слова и замены: грохнулась → упала; застукать → поймать, застать врасплох; примитивными → очень простыми; зараза крылатая → надоедливая муха; неее → нет. Переносное значение: навострила ушки → стала внимательно слушать; мир заиграет новыми красками → жизнь станет ярче; охота на чудо → поиски чуда; чудо крадётся → чудо незаметно приближается; чудом не пахло → ничего чудесного не происходило.
4. Однородные члены есть: Значит, закрыть глаза, принюхаться, открыться, прислушаться и застукать чудо… — однородные сказуемые, между ними запятые, перед «и» запятой нет. Ещё: пахнет пылью, книгами; прячась и скрываясь; тихие, почти неслышные шаги; закройте глаза, откройте все чувства и душу.
5. Предложения по схемам:

Ответ: героиня поняла советы буквально; так чудо не найти; грохнулась — упала, застукать — поймать; однородные сказуемые есть; падежи — в таблице.

№ 4

Что было дальше? Напиши продолжение истории от лица героини.

Как думать. Вопросный план:

1. Что героиня увидела?
2. Почему скрипнула половица, что шуршало?
3. Как она удивилась?
4. Чем закончилась охота на чудо?
5. Какой вывод она сделала?

Пиши от первого лица («я»), с чувствами, 65–85 слов.

Образец. У книжной полки стоял тётин кот Барсик. В зубах он держал мой потерянный брелок в виде звёздочки! Я искала его целую неделю. Так вот кто шуршал и скрипел половицей! Барсик гордо положил звёздочку мне на тапок и замурлыкал. Я рассмеялась так, что чуть снова не упала с кресла. А потом поняла: чудо и правда пришло на цыпочках, только у него были мягкие лапы и пушистый хвост. Наверное, чудеса прячутся в самых простых вещах.

Ответ: продолжение от первого лица с развязкой и выводом.

№ 5

Обменяйтесь тетрадями, проверь продолжение одноклассника по орфографическому словарю и отредактируй предложения.

Как думать. Проверяй по списку:

1. Рассказ от первого лица? Нет ли путаницы «я» и «она»?
2. Слова с трудной орфографией — по словарю (половица, цыпочки, сосредоточиться).
3. Однородные члены: запятые на месте?
4. Нет ли повторов одного слова в соседних предложениях?
5. Есть ли концовка и вывод?

👨‍👩‍👧 Дома: прочитайте продолжение ребёнка вслух вместе. Пусть он сам отметит карандашом одно место, которое можно сказать ярче.

Ответ: исправленный и отредактированный текст товарища.

Стремитесь выше

Подготовь с друзьями выпуск школьных теленовостей «Чудеса нашей планеты»: чудеса природы и архитектуры, обязательно с Казахстаном. Роли: корреспонденты, корректор, ведущий.

Как думать. План выступления корреспондента:

1. Одним из чудес нашей планеты можно назвать…
2. Увидеть это чудо можно в…
3. Чем оно удивительно (2–3 факта).
4. Поэтому… — настоящее восьмое чудо света.

Образец. «Добрый вечер! С вами выпуск "Чудеса нашей планеты". Наш корреспондент — у Чарынского каньона. — Спасибо! Одним из чудес Казахстана можно назвать Чарынский каньон. Он находится в двухстах километрах от Алматы. Его красные скалы похожи на замки, поэтому одну часть каньона называют Долиной замков. Здесь растёт редкий ясень, который сохранился с древних времён. Поэтому Чарын — настоящее восьмое чудо света!»

👨‍👩‍👧 Дома: снимите «выпуск» на телефон — ребёнку понравится пересмотреть себя и исправить ошибки речи.

Шпаргалка

• Чудо можно заметить, а можно сделать своими руками.
• Эмоциональные слова оживляют текст, нейтральные — делают его спокойным.
• Продолжение истории пишем от лица героя и с концовкой.
• НЕ/НИ с местоимениями раздельно только с предлогом посередине.

Мини-тест