§ 30. Заключение: обобщающий урок по курсу истории средних веков

Всемирная история, 6 класс. Учебник: Айтбай Р. Т. и др. (Атамұра, 2018). Раздел XI: Научная революция. Страницы 117–120.

Что повторяем

Это итог всего курса: от падения Рима до научной революции. Вернись к параграфам 1–29, если что-то забыл.

Что дали Средние века миру

• Общество и государство. Изменился социальный строй, сложились нации. Возникли первые «детали» демократии: парламент в Англии, суды присяжных.
• Право. Основой законов стало римское право, которое собрали (кодифицировали) в Византии, главным образом в кодексе Юстиниана. Оно лежит в основе законов большинства стран мира и сегодня.
• Религии. Христианство и ислам окрепли как мировые религии.
• Города и школы. Ожили старые города, возникли новые, открылись университеты и много школ.
• Большие перемены. Османы завоевали Византию и закрыли европейцам путь на Восток, и европейцы начали искать морские пути, совершив Великие географические открытия.
• Картина мира. Люди убедились, что Земля — шар; заложены основы астрономии.
• Быт и техника. Появились фарфоровая посуда, зеркала, вилки, мыло, очки, пуговицы, механические часы, водяной двигатель, доменные печи, горизонтальный ткацкий станок, огнестрельное оружие.
• Искусство и языки. Собор Парижской Богоматери, лондонский Тауэр, замки и дворцы. Сложились английский, французский, итальянский, немецкий и другие языки.
• Реформация. Борьба за переустройство католической церкви; победила в Северной Германии, Швейцарии, Нидерландах, Англии, Дании.
• Неравномерность. В раннем Средневековье и при развитом феодализме Восток был впереди, в позднем Средневековье и в эпоху Возрождения вперёд вышла Европа.

💡 В параграфе сказано, что Реформация развилась «в период Средневековья». По общепринятому счёту Реформация начинается в 1517 г. — это уже XVI век, ранний Новый период (как и Великие географические открытия), а Средние века обычно заканчивают около 1500 года. Сам учебник назван «Средние века и раннее Новое время».

💡 В параграфе сказано, что «Крестьянское восстание в Германии было первой попыткой свергнуть феодальный строй». Крестьянские восстания были и раньше (например, Жакерия во Франции, 1358 г., восстание Уота Тайлера в Англии, 1381 г.); восстание 1524–1525 гг. в Германии — крупнейшее, но не первое.

🌟 Вилки, очки и пуговицы, которыми мы пользуемся каждый день, пришли к нам из Средних веков!

👨‍👩‍👧 Родителю. Предложите ребёнку «экзамен наоборот»: он рассказывает по ленте времени, а вы задаёте вопросы. Можно за 5 минут вспомнить целый век.

Решаем упражнения

Вопросы к курсу

№ 1

Какое значение для человечества имеют Средние века?

Как думать. Разложи по полочкам: государство, право, религия, наука, быт.

Решение.

1. Сложились нации и современные государства; появились парламент и суды присяжных.
2. Римское право, кодифицированное в Византии, стало основой законов.
3. Укрепились христианство и ислам.
4. Возникли университеты и школы, ожили города.
5. Появились важные вещи и технологии (часы, очки, вилки, доменные печи).
6. Сложились основные европейские языки, были созданы шедевры архитектуры.

Ответ: Средние века дали основу современных государств, права, образования и быта; в это время сложились нации и языки.

№ 2

Какое событие стало ключевым в истории Средних веков? Как и когда оно началось? Каковы последствия?

Как думать. Ключевым событием в § 30 назван захват Византии турками-османами: он закрыл путь на Восток.

Решение.

1. Как и когда: в конце развитого Средневековья османы завоевали Византийскую империю (взятие Константинополя — 1453 г.).
2. Последствия: путь на Восток для европейцев закрылся, начался поиск новых морских путей, были совершены Великие географические открытия.
3. Расширились знания о мире и народах, развились торговля и рынок.

Ответ: завоевание Византии османами; следствие — Великие географические открытия.

№ 3

Перечисли страны, с историей которых ты познакомился в курсе, и покажи их на карте.

Как думать. Вспомни разделы: падение Рима, Византия, Русь, феодальная Европа, ислам, крестовые походы, монголы, абсолютизм, открытия.

Решение. Страны и их положение на карте:

• Византия — восток Средиземноморья, столица Константинополь.
• Киевская Русь — Восточная Европа, по Днепру.
• Франция, Англия, Германия, Италия, Испания — Западная Европа.
• Арабский халифат — Ближний Восток, Северная Африка, Центральная Азия.
• Китай и Япония — Восточная Азия.
• Монгольская империя — степи Центральной Азии (позже — от Китая до Европы).
• Османская империя — Малая Азия и Балканы.
• Индия — Южная Азия.

Ответ: перечисленные страны; на карте показывай их положение по описанию.

№ 4

Какими были эти государства в эпоху раннего Средневековья?

Как думать. Опиши главные черты: хозяйство, власть, земля.

Решение.

1. Большинство государств были молодыми и неустойчивыми, часто возникали на развалинах Римской империи.
2. Земля — главное богатство; власть опиралась на крупных землевладельцев.
3. Хозяйство натуральное, города слабые.
4. Власть королей и князей была слаба, шло раздробление.

Ответ: государства были молодыми, жили в основном натуральным хозяйством, а власть правителей была слаба.

№ 5

Дай определение феодальной раздробленности.

Как думать. «Раздробленность» — значит «разделённость на куски».

Решение. Это распад единого государства на самостоятельные владения, где каждый крупный феодал сам управляет своей землёй и подчиняется королю лишь формально.

Ответ: феодальная раздробленность — распад государства на множество почти независимых владений крупных феодалов.

№ 6

Каково было положение государств в период расцвета Средневековья?

Как думать. Сравни с ранним Средневековьем: что стало сильнее?

Решение.

1. Росли города и торговля, появлялись ярмарки.
2. В ряде стран короли усиливали власть и объединяли земли (Англия, Франция).
3. Появились сословно-представительные учреждения (парламент в Англии).
4. Другие страны (Германия, Италия) оставались раздробленными.

Ответ: государства укреплялись, развивались города и торговля, в ряде стран возникли сословно-представительные монархии, а где-то продолжалась раздробленность.

№ 7

Какие изменения произошли в хозяйственной жизни?

Как думать. Обобщи ответы 8–11.

Решение. Из натурального хозяйства страны перешли к товарному: выросли города, ремесло и торговля, появились ярмарки, увеличился урожай благодаря новым орудиям.

Ответ: от натурального хозяйства к товарному, рост ремесла, торговли и городов.

№ 8

Каким было хозяйство в период раннего Средневековья? Какие орудия труда применялись?

Как думать. Основа жизни — деревня.

Решение.

1. Хозяйство натуральное: всё нужное производили сами.
2. Орудия: деревянная соха, лёгкий плуг, серп, коса, цеп, борона, топор.
3. Урожаи были низкие, земля истощалась.

Ответ: натуральное хозяйство, ручной труд, простые орудия (соха, серп, коса, цеп).

№ 9

Раскрой значение понятия «натуральное хозяйство».

Решение. Хозяйство, в котором люди производят всё необходимое для себя сами, почти ничего не покупая и не продавая.

Ответ: натуральное хозяйство — производство продуктов для собственного потребления, а не на продажу.

№ 10

Какие изменения произошли в хозяйстве в период расцвета Средневековья?

Решение.

1. Появились более совершенные орудия, например железный плуг.
2. Урожаи выросли, распространилось трёхполье.
3. Ремесло отделилось от земледелия, выросли города.
4. Началась торговля, пошли деньги и ярмарки.

Ответ: рост урожаев, развитие ремесла, торговли и городов, переход к товарному хозяйству.

№ 11

Раскрой значение понятия «товарное хозяйство».

Решение. Хозяйство, где продукты делают для продажи на рынке, то есть они становятся товаром.

Ответ: товарное хозяйство — производство продуктов для обмена и продажи.

№ 12

Где средневековые ремесленники и крестьяне продавали свои изделия?

Решение. На городских рынках и на ярмарках — больших торжищах, куда съезжались купцы из разных стран.

Ответ: на городских рынках и ярмарках.

№ 13

Покажи на карте места ярмарок. По картинкам учебника опиши средневековую ярмарку.

Как думать. На карте в курсе есть ярмарки, но самой карты на этих страницах нет. Назови известные ярмарки и опиши картинку словами.

Решение.

1. Известные места: Шампань (Франция), Лион, Брюгге (Фландрия), Лейпциг и Франкфурт (Германия).
2. Описание: площадь, ряды палаток, купцы с тканями, зерном, вином, мехами; ремесленники расхваливают товар; люди торгуются, жонглёры и музыканты зазывают гостей.

Ответ: ярмарки проходили в Шампани, Брюгге, Лионе, Лейпциге; на ярмарке толпились купцы, продавцы и покупатели.

№ 14

Как называется государство, где власть короля опирается на собрание представителей сословий?

Решение. Это сословно-представительная монархия (например, Англия с парламентом).

Ответ: сословно-представительная монархия.

№ 15

Назови признаки централизованного государства в эпоху Средневековья.

Решение.

1. Единая территория под властью одного короля.
2. Сильная королевская власть, единые законы и суд.
3. Постоянная армия и налоги в казну.
4. Укрепление общего языка и культуры.

Ответ: единая территория и закон, сильная власть короля, налоги и армия, общий язык.

№ 16

Раскрой признаки феодального строя.

Решение.

1. Земля принадлежит феодалам.
2. Крестьяне зависимы и платят повинности (оброк, барщина).
3. Феодалы связаны вассальной «лестницей»: король — бароны — рыцари.
4. Общество делится на сословия.
5. Хозяйство натуральное.

Ответ: земля у феодалов, зависимые крестьяне, вассалитет, сословия, натуральное хозяйство.

Повторение по итогам IV четверти. Раздел 9. Эпоха Возрождения

№ 17

(повторительное задание, раздел 9, № 1) Напиши эссе о Возрождении и объясни, почему католическая церковь в Средние века отрицательно относилась к искусству Античности.

Как думать. Античность была языческой (боги, обнажённые тела), а церковь учила иначе.

Решение.

1. Античные боги и мифы — вера, чужая христианству.
2. Прославление человеческого тела и земной жизни казалось грехом.
3. Церковь хотела, чтобы искусство служило вере, а не земным радостям.
4. Возрождение, наоборот, обратилось к античности и поставило в центр человека.

Пример ответа.

Возрождение — время, когда люди снова заинтересовались античными знаниями и искусством. Художники и учёные открыли для себя, как прекрасен человек и как интересен мир. Церковь в Средние века относилась к античному искусству настороженно: оно было языческим, воспевало богов и тело, а церковь учила, что главное — спасение души. Поэтому многие античные статуи и книги не берегли. А в эпоху Возрождения античность стала образцом. Так родились новая наука и новое искусство.

Ответ: эссе на 5–8 предложений; церковь считала античное искусство языческим.

№ 18

(повторительное задание, раздел 9, № 2) Определи различия и общие черты Западного и Восточного Ренессанса.

Решение.

Ответ: общее — опора на античное наследие и расцвет науки; различия — время, места и главные достижения. Западное Возрождение выросло на знаниях Востока (подробнее в § 26 и № 2 в § 26).

№ 19

(повторительное задание, раздел 9, № 3) В чём историческое значение Реформации в Европе?

Решение.

1. Католическая церковь потеряла былое влияние.
2. Появились новые церкви: лютеранская, кальвинистская, англиканская.
3. Правители усилили власть, закрыв монастыри и забрав церковные земли.
4. Выросла роль буржуазии (Нидерланды, Швейцария).
5. Начались религиозные преследования и войны, но и люди стали смелее думать самостоятельно.

Ответ: Реформация разделила христиан Европы, ослабила католическую церковь и повлияла на политику и общество.

№ 20

(повторительное задание, раздел 9, № 4) Охарактеризуй открытия и изобретения учёных XV–XVII веков, их значение тогда и сейчас.

Как думать. Возьми 4–5 открытий и для каждого напиши «что» и «зачем».

Решение.

Ответ: открытия XV–XVII вв. изменили картину мира, помогли мореплаванию и торговле и стали основой современной науки.

Шпаргалка

• Итоги: нации и языки, римское право, парламент, университеты, мировые религии, технологии (часы, очки, вилки).
• События: захват Византии османами → Великие географические открытия; Реформация; научная революция.
• Главные имена: Юстиниан, Лютер, Кальвин, Коперник, Бруно, Галилей.

Мини-тест