§ 2. Как сформулировать вопрос исследования и составить план?

Естествознание, 5 класс. Учебник: Верховцева Л. А. и др. (Алматыкітап баспасы, 2023). Глава 1: Мир науки. Страницы 11–16.

Чему научишься

• Превращать любопытство в чёткий вопрос — проблему исследования.
• Отличать объект исследования от предмета.
• Записывать гипотезу по формуле «Если…, то…».
• Составлять план исследования из 7 пунктов.
• Проводить небольшой социологический опрос.

Разминка

• Какие слова спрятаны в «змейке» ЦЕЛЬОБЪЕКТВЫВОДПЛАНРЕЗУЛЬТАТЫОБОРУДОВАНИЕСРОКИ? Цель, объект, вывод, план, результаты, оборудование, сроки.
• Что такое исследование? Поиск ответа на вопрос, когда ты не просто гадаешь, а проверяешь: наблюдаешь, измеряешь, спрашиваешь.
• Чем «я думаю» отличается от «я проверил»? Мнение может быть ошибкой. Проверенный факт можно показать другим.

Разбираемся

Без плана — как без карты

Представь поход в горы над Алматы без карты: можно ходить кругами весь день. Исследование без плана — то же самое. Поэтому до начала работы учёный решает: что он изучает, зачем, как и за какое время.

Давай пройдём все шаги на одном примере — на микроисследовании своего класса.

Этап 1. Проблема, объект и предмет

Хочется узнать всё сразу: и кто что любит, и кто как учится, и кто где живёт. Но от этого работа становится поверхностной. Учёный выбирает одну конкретную задачу.

📌 Проблема — конкретный вопрос, на который исследователь хочет найти ответ.

Наша проблема: «Сколько моих одноклассников похожи на меня и чем именно?»

Дальше решаем, кого изучаем и что именно в них изучаем.

📌 Объект исследования — то, что (или кого) изучают целиком: людей, животных, растения, вещества. Предмет исследования — конкретная особенность, свойство или явление объекта, которое нужно изучить, чтобы решить проблему.

В нашем примере: объект — одноклассники, предмет — признаки сходства со мной.

⚠️ Частая ошибка. Путают объект и предмет. Запомни: объект — кого/что изучаем (большое, целое). Предмет — какое свойство изучаем (одна сторона объекта). Объект: кошки. Предмет: сколько часов в сутки они спят.

Этап 2. Читаем, что уже известно

Прежде чем изобретать велосипед, проверь: может, его уже изобрели? На этом этапе выясняют, что наука знает о проблеме, а что изучено мало. Заодно уточняют слова и придумывают название (тему) работы.

Если в разных книгах слово объясняют по-разному, выбери одно объяснение и честно напиши в работе, какое именно ты используешь.

Источники для нашей темы: опрос одноклассников, наблюдение, интервью.

Этап 3. Цель, гипотеза и задачи

📌 Цель — ответить на вопрос, который составляет проблему. Обычно начинается словами «выяснить…», «определить…», «узнать…».

📌 Гипотеза — догадка, предположение, которое ты потом проверяешь. Она задаёт направление поиска.

Как придумать гипотезу:

1. Опиши, как есть: «Я не знаю, сколько одноклассников похожи на меня».
2. Опиши, как хочешь: «Узнать, сколько ребят похожи на меня внешне или по интересам».
3. Условия: «Понаблюдать и взять интервью у одноклассников».
4. Запиши по формуле «Если…, то…»: Если в классе учатся дети одного возраста, то некоторые из них похожи на меня по каким-то признакам.

После проверки гипотезу либо подтверждают, либо опровергают. Оба результата полезны! Опровергнутая гипотеза — тоже открытие.

📌 Задачи — конкретные шаги, которые помогают проверить гипотезу.

Задачи для нашего примера:

1. Составить вопросы для беседы.
2. Опросить одноклассников об интересах и хобби.
3. Взять интервью: кто как отдыхает, что читает, во что играет.
4. Посчитать, со сколькими ребятами есть сходство.

Собираем план

⚠️ Любое исследование — даже опрос — требует правил безопасности. С химией и электричеством — особенно. В опросе тоже есть правила: уважать людей и не выпытывать личное.

Социологический опрос

📌 Социологический опрос — способ собрать сведения, задавая вопросы группе людей. Того, кто отвечает, называют респондентом, а того, кто спрашивает, — интервьюером.

На фото в параграфе девочка с карточками задаёт вопросы ребятам и учителю в школьной библиотеке. Это и есть опрос «вопрос — ответ».

👨‍👩‍👧 Родителю. Станьте респондентом! Пусть ребёнок «возьмёт у вас интервью» по своим вопросам. Подскажите, какие вопросы были непонятными — это лучший тренинг.

Проверь, как понял

Проверь себя

• Что такое проблема исследования? Конкретный вопрос, на который ищут ответ.
• Чем объект отличается от предмета? Объект — кого или что изучаем. Предмет — какое свойство объекта изучаем.
• Какая формула помогает записать гипотезу? «Если…, то…».
• Зачем нужны задачи исследования? Это шаги, которые помогают проверить гипотезу.

Решаем упражнения

№ 1

(задание без номера в учебнике: «Вспомни основные этапы исследования… поможет словарная змейка») Найди слова в змейке и расставь этапы исследования по порядку.

Как думать. Сначала решаем, что и зачем изучаем, потом готовимся, работаем и в конце подводим итог.

Ответ: объект → цель → план → сроки → оборудование → результаты → вывод. (Можно начать с цели, а потом объект — главное, что вывод всегда в конце.)

№ 2

(задание без номера в учебнике: работа в группе) Как хорошо ты знаешь свой класс? Что вас связывает? В чём твоя особенность? Обсуди в группе. Можно ли этот этап назвать проблемой?

Пример ответа.

• Нас связывают общая школа, возраст, уроки, кружки, игры на перемене.
• Моя особенность: например, только я играю на домбре или знаю три языка.
• Да, это можно назвать проблемой: мы не знаем точного ответа на вопрос «Насколько мы похожи?», а узнать хочется. Это и есть вопрос для исследования.

Ответ: да — появился конкретный вопрос без готового ответа, а это и есть проблема исследования.

№ 3

(задание без номера в учебнике: письменное) Сформулируй проблему исследования и запиши. Можешь ли ты теперь выбрать объект и предмет?

Пример ответа. Проблема: «Сколько моих одноклассников похожи на меня и по каким признакам?» Да, теперь понятно, кого изучать (одноклассников) и что изучать (признаки сходства).

Ответ: проблема — «Сколько одноклассников похожи на меня и чем?»; после неё объект и предмет определяются легко.

№ 4

(задание без номера в учебнике: письменное) Запиши объект и предмет своего исследования.

Как думать. Объект — кого изучаешь. Предмет — что именно в них изучаешь.

Ответ: объект — одноклассники; предмет — признаки сходства со мной (внешность, интересы, хобби).

№ 5

(задание без номера в учебнике: работа в группе) Какова главная цель второго этапа — изучения литературы?

Ответ: выяснить, что о проблеме уже известно науке, а что изучено плохо или не изучено совсем. Это и показывает, чем особенна твоя проблема.

№ 6

(задание без номера в учебнике: работа в группе) Выпиши источники информации для своего исследования и запиши его тему.

Пример ответа. Источники:

1. Опрос одноклассников (анкета).
2. Наблюдение на переменах и уроках.
3. Интервью с одноклассниками и классным руководителем.
4. Статьи о том, чем увлекаются школьники.

Тема: «Чем я похож на своих одноклассников?»

Ответ: источники — опрос, наблюдение, интервью, статьи; тема — «Чем я похож на своих одноклассников?».

№ 7

(задание без номера в учебнике: вспомни начальную школу) Какие вопросы помогают сформулировать цель исследования?

Пример ответа. «Что я хочу узнать?», «Зачем мне это нужно?», «Что должно получиться в итоге?», «Как я пойму, что нашёл ответ?».

Ответ: «Что хочу узнать? Зачем? Каким будет результат?»

№ 8

(задание без номера в учебнике: работа в паре) Сформулируй гипотезу своего исследования и запиши её. Сравни с гипотезами одноклассников.

Как думать. Пиши по формуле «Если…, то…». Гипотеза должна быть такой, чтобы её можно было проверить опросом.

Пример ответа.

• Если в классе учатся дети одного возраста, то хотя бы с половиной из них у меня есть общие интересы.
• Если ребята живут в одном районе, то многие из них ходят в одни и те же кружки.

Ответ: любая проверяемая гипотеза по формуле «Если…, то…».

№ 9

(задание без номера в учебнике: «Составь план исследования») Составь план из 7 пунктов для исследования про класс.

Решение.

1. Проблема: сколько одноклассников похожи на меня и чем?
2. Объект: одноклассники. Предмет: признаки сходства.
3. Источники: опрос, наблюдение, интервью.
4. Тема: «Чем я похож на своих одноклассников?»
5. Цель: определить, сколько ребят похожи на меня по внешним признакам и интересам.
6. Гипотеза: если в классе учатся ровесники, то некоторые похожи на меня по определённым признакам.
7. Задачи: составить вопросы; провести опрос; взять интервью; посчитать, со сколькими ребятами есть сходство.

Ответ: план из 7 пунктов выше.

№ 10

(задание без номера в учебнике: «Найди информацию» в Интернете) Найди сведения о международных исследованиях в образовании, которые изучают детство и школу.

Пример ответа. На эмблемах в параграфе — два таких исследования:

• TIMSS — проверяет, как четвероклассники и восьмиклассники разных стран знают математику и естественные науки. Его проводит международная ассоциация IEA раз в 4 года.
• PISA — проверяет 15-летних школьников: умеют ли они применять знания в жизни (читать, считать, рассуждать о науке). Проводится раз в 3 года.

Казахстан участвует в обоих. Кроме заданий, школьники и учителя заполняют анкеты: сколько книг дома, нравится ли школа, как проходят уроки. Это и есть «социология детства и школы».

Где искать: сайты исследований (на английском), новости министерства просвещения Казахстана. Данные проверяй по источнику.

Ответ: TIMSS и PISA (а также PIRLS — исследование чтения); в них есть анкеты о жизни школьников.

№ 11

(задание без номера в учебнике: работа в паре) Проведи опрос в классе. Как вести себя интервьюеру, чтобы респонденту было комфортно? Какими должны быть вопросы, чтобы ответы были чёткими?

Пример ответа.

Как вести себя:

• поздороваться, представиться и объяснить, зачем опрос;
• спросить разрешения, не заставлять отвечать;
• слушать, не перебивать, не смеяться над ответами;
• не спрашивать о личном и не рассказывать чужие ответы;
• поблагодарить в конце.

Какими должны быть вопросы:

• короткими и понятными;
• по одному вопросу за раз;
• лучше с вариантами ответа: «Чем ты любишь заниматься? а) спорт б) рисование в) музыка г) другое»;
• без подсказки ответа: не «Правда же футбол — лучшая игра?», а «Какая игра тебе нравится больше всего?».

Ответ: быть вежливым и уважать собеседника; вопросы — короткие, понятные, без подсказки, лучше с вариантами ответа.

№ 12

(задание без номера в учебнике: домашнее) По своей теме составь вопросы, проведи опрос одноклассников, запиши результаты. Подтвердилась ли гипотеза? Решена ли проблема?

Как думать. Иди строго по этапам: проблема → объект и предмет → источники → тема → цель → гипотеза → задачи → опрос → результаты → вывод.

Пример ответа.

Анкета:

1. Сколько тебе лет?
2. Есть ли у тебя брат или сестра?
3. Чем ты любишь заниматься: спорт, рисование, музыка, чтение, игры, другое?
4. Какой урок тебе нравится больше всего?
5. Есть ли у тебя домашнее животное?

Результаты (пример для класса из 24 человек): мне 11 лет, как и 18 ребятам; футбол любят 9 человек, как и я; любимый урок «естествознание» — у 6; кошка есть у 7. Хотя бы по одному признаку со мной похожи 22 человека.

Вывод: гипотеза подтвердилась — среди ровесников много тех, кто похож на меня по интересам. Проблема решена: я знаю, сколько ребят на меня похожи и чем.

Ответ: результаты в тетради; вывод — подтвердилась или опровергнута гипотеза, с объяснением по цифрам.

Шпаргалка

• Этап 1: проблема, объект, предмет.
• Этап 2: изучаем, что уже известно; выбираем тему.
• Этап 3: цель, гипотеза, задачи.
• План: проблема → объект и предмет → источники → тема → цель → гипотеза → задачи.
• Гипотезу подтверждают или опровергают — оба итога ценны.

Мини-тест