§ 56. Какие компоненты есть у экосистемы «парк»? (Практическая работа № 7)
Естествознание, 5 класс. Учебник: Верховцева Л. А. и др. (Алматыкітап баспасы, 2023). Глава 6: Экология и устойчивое развитие. Страницы 127.
Чему научишься
- Находить в парке живые и неживые компоненты экосистемы.
- Определять, кто в парке производитель, потребитель и разрушитель.
- Описывать парк по происхождению, размеру и источнику энергии.
- Замечать, какие факторы влияют на жизнь парка, и делать вывод.
Разминка
- Что такое экосистема? Живые организмы и неживая природа вокруг них, связанные обменом веществ и энергии (§ 53).
- Кто такие производители, потребители, разрушители? Растения; животные; черви, грибы, бактерии.
- Какие бывают экосистемы по происхождению? Естественные и искусственные (§ 54).
- Какие бывают экологические факторы? Биотические, абиотические, антропогенные (§ 55).
💡 Сегодня все знания трёх прошлых уроков пригодятся сразу. Практическая работа — это проверка «в поле».
Разбираемся
Парк — настоящая экосистема
В парке есть всё, что нужно экосистеме. Неживая часть: солнечный свет, воздух, вода (пруд, арык, фонтан, дождь), почва, камни. Живая часть: деревья и трава, птицы и насекомые, грибы и бактерии в почве. И все они связаны: гусеница ест лист, синица ловит гусеницу, опавшие листья перерабатывают черви.
Но парк посадили люди. Значит, это искусственная экосистема: без полива, стрижки и уборки он постепенно зарос бы сорняками и одичал.
🌟 В Алматы во многих парках и дворах живут белки — теленгитки. Раньше их в Казахстане не было: их завезли в середине прошлого века, и они прекрасно прижились в городе.
Как вести себя в парке
Исследователь природы бережёт то, что изучает. В учебнике шесть запрещающих знаков:
- не ловить птиц и не сажать их в клетки;
- не оставлять мусор;
- не трогать птичьи гнёзда;
- не разводить костры;
- не ломать ветки деревьев;
- не рвать цветы.
Практическая работа по шагам
🧪 Практическая работа № 7. Изучаем экосистему «парк». Оборудование: фотоаппарат или телефон, лупа, планшет (твёрдая подложка для записей), тетрадь, карандаш, ластик, ручка.
Что должно получиться. Список из 10–20 организмов, схема хотя бы одной цепи питания, список факторов и короткий вывод в 3–5 предложений.
⚠️ Не трогай руками незнакомые грибы, гусениц и ягоды. Не подходи к бродячим собакам. Не наклоняйся над водой. После работы вымой руки с мылом.
👨👩👧 Родителю. Эту работу удобно сделать на семейной прогулке за 30–40 минут. Помогите ребёнку сфотографировать находки, а дома определить названия растений по приложению-определителю или справочнику.
Проверь, как понял
Проверь себя
- Что такое экосистема? Сообщество живых организмов вместе с неживой природой, связанные обменом веществ и энергии.
- Почему парк — экосистема? В нём есть живая и неживая часть, и они связаны питанием и круговоротом веществ.
- Какой парк по происхождению? Искусственный: его создал человек.
- Что нужно для работы? Фотоаппарат, лупа, планшет, тетрадь, карандаш, ластик, ручка.
Решаем упражнения
№ 1
Вспомни и запиши: что означает слово «экосистема»?
Ответ: экосистема — это сообщество живых организмов и окружающая их неживая природа, между которыми идёт обмен веществ и энергии.
№ 2
Назови признаки, по которым видно, что парк — это экосистема.
Как думать. Вспомни определение из № 1 и найди каждую его часть в парке.
Пример ответа.
- Есть неживая природа: свет, воздух, вода, почва.
- Есть производители: деревья, кусты, трава, цветы на клумбах.
- Есть потребители: птицы, белки, насекомые.
- Есть разрушители: черви, грибы, бактерии в почве и в опавших листьях.
- Всё это связано: например, лист клёна → гусеница → синица; опавшие листья → червь → почва → клён.
Ответ: в парке есть живая и неживая часть, и между ними идёт обмен веществ и энергии.
№ 3
Определи вид экосистемы «парк» по происхождению, размеру и источнику энергии.
Ответ: искусственная; мезоэкосистема (маленький сквер или клумба — микро); движимая Солнцем и дополненная человеком.
№ 4
Какие экологические факторы влияют на жизнь парка?
Пример ответа.
- Абиотические: свет и тень, температура, осадки и полив, влажность, ветер, состав почвы.
- Биотические: деревья затеняют траву, насекомые опыляют цветы, гусеницы объедают листья, птицы едят насекомых, белки разносят семена.
- Антропогенные: посадка деревьев, полив, стрижка газонов, уборка листьев, вытаптывание травы, мусор, выхлопные газы машин рядом.
Ответ: все три вида: абиотические, биотические и антропогенные (в парке их особенно много).
№ 5
Ход работы, шаг 1. С помощью лупы и фотоаппарата найди и запиши как можно больше растений и животных парка.
Как думать. Смотри на трёх «этажах»: высоко (кроны деревьев и птицы), посередине (кусты, цветы, бабочки), внизу (трава, почва, пни, камни).
Пример ответа (для парка в городе Казахстана; у тебя список будет свой):
| этаж | растения | животные и грибы |
|---|---|---|
| верхний | карагач, тополь, клён, берёза, ель | голубь, ворона, сорока, воробей, синица, белка |
| средний | сирень, шиповник, розы на клумбах | бабочки, пчёлы, мухи, божья коровка |
| нижний | газонная трава, одуванчик, подорожник, мох | муравьи, жужелицы, дождевые черви, грибы на пнях |
Ответ: у каждого свой список; хорошо, если в нём 10–20 организмов.
№ 6
Шаг 2. Определи, кто из найденных — производитель, потребитель, разрушитель. Нарисуй схему-цепочку.
Как думать. Растения — производители. Те, кто ест, — потребители. Те, кто перерабатывает остатки, — разрушители. Стрелку рисуй от того, кого едят, к тому, кто ест.
Решение. Пример цепочек:
- Лист клёна → гусеница → синица → кошка.
- Семена ели → белка.
- Цветок одуванчика (нектар) → пчела.
- Опавшие листья → дождевой червь и грибы → почва → корни клёна.
Ответ: производители — деревья, кусты, трава; потребители — насекомые, птицы, белки; разрушители — черви, грибы, бактерии.
№ 7
Шаг 3. Какие абиотические факторы действуют на парк? Приведи 2–3 примера, как растения или животные приспосабливаются к нехватке какого-то фактора.
Как думать. Найди в парке места, где чего-то мало: света (под густыми деревьями), воды (на сухом пригорке), тепла (зимой).
Пример ответа.
- Абиотические факторы: свет, температура, вода (осадки, полив, арыки), влажность, ветер, почва.
- Нехватка света: под густыми кронами растёт мало травы, зато там хорошо мхам и папоротникам, которые любят тень. Ветки деревьев на опушке тянутся к свету.
- Нехватка воды: у подорожника и одуванчика длинный корень, он достаёт воду с глубины. На вытоптанной сухой земле выживают только низкие, жёсткие травы.
- Нехватка тепла зимой: деревья сбрасывают листья и «засыпают». Белки делают запасы и утепляют гнездо. Многие насекомые прячутся в трещины коры и под листья.
Ответ: свет, вода, тепло, почва, ветер; примеры приспособлений — выше.
№ 8
Шаг 4. Сделай вывод: какое значение для этой местности имеет экосистема «парк»? Оформи отчёт (презентация, таблица или газета А3).
Как думать. Подумай, что даёт парк городу, людям и животным. Для отчёта выбери форму, которая тебе ближе.
План отчёта.
- Название и место: какой парк, где он находится.
- Неживая часть: что ты нашёл.
- Живая часть: таблица «производители — потребители — разрушители» и схема цепи питания.
- Факторы: абиотические, биотические, антропогенные; примеры приспособлений.
- Вывод.
Пример вывода. Парк — небольшая искусственная экосистема, которую создал и поддерживает человек. Деревья парка выделяют кислород, задерживают пыль и шум от дорог. Летом в парке прохладнее, чем на улице. Здесь находят дом и корм птицы, белки и насекомые. Для людей парк — место отдыха и прогулок. Без ухода парк одичает, а без бережного отношения его могут погубить мусор и вытаптывание. Поэтому парк нужно беречь.
Ответ: парк очищает воздух, даёт тень и прохладу, служит домом для животных и местом отдыха для людей.
Шпаргалка
- Парк — искусственная экосистема: без человека он одичает.
- На парк действуют все три вида факторов.
- Отчёт: организмы → роли → цепочка → факторы → вывод.