Урок 12. М. Ю. Лермонтов. Бородино

Русская литература, 5 класс. Учебник: Бодрова Е. В. и др. (Алматыкітап баспасы, 2023). Тема 4: М. Ю. Лермонтов. «Бородино». Страницы 75–80.

📖 Сначала прочитай в учебнике начало стихотворения на с. 76–77 (семь строф, до строки о длинном усе). Мы перескажем и разберём, но голос старого солдата нужно услышать самому.

Чему научишься

• Рассказывать о Лермонтове и о том, почему он написал «Бородино».
• Пересказывать начало стихотворения: кто с кем говорит и о чём.
• Находить в тексте крылатые выражения.
• Объяснять, как автор называет героев без имён и зачем.
• Смотреть на событие с разных сторон методом шести шляп.

Разминка

• Что случилось в 1812 году? Французский император Наполеон с огромной армией напал на Россию. Эту войну называют Отечественной войной 1812 года.
• Что такое Бородино? Село под Москвой. Рядом с ним 26 августа (7 сентября по новому стилю) 1812 года произошла главная битва этой войны.
• Кто командовал русской армией? Фельдмаршал Михаил Илларионович Кутузов.
• Что такое крылатое выражение? Меткая фраза из книги, которая «улетела» в живую речь. Например, «А Васька слушает да ест» из басни Крылова.

Разбираемся

Кто такой Лермонтов

Михаил Юрьевич Лермонтов родился в 1814 году в Москве. Мама умерла рано, мальчика вырастила бабушка Елизавета Алексеевна Арсеньева. Детство прошло в имении Тарханы. Там Миша слушал рассказы о войне с французами и о пожаре Москвы.

• Стихи начал писать примерно с 13 лет, но долго не печатал: считал их несовершенными.
• Учился в Московском университете, потом в военной школе в Петербурге и стал офицером-гвардейцем.
• Два его дяди воевали в 1812 году. Афанасий Столыпин сражался при Бородине.

🌟 «Бородино» Лермонтов написал в 1837 году — к 25-летию Бородинской битвы. Поэту тогда было 22 года, а он сумел заговорить голосом старого солдата.

🌟 Лермонтов прожил всего 26 лет. Кроме стихов, он прекрасно рисовал: до нас дошли его картины и рисунки Кавказа.

О чём начало стихотворения

Вопрос. Молодой человек спрашивает пожилого солдата («дядю»): ведь не даром Москва, сожжённая пожаром, отдана французам? Ведь были же бои?

Ответ старика. Да, были люди в наше время, не то что нынешнее поколение: богатыри! Немногие вернулись с поля. Если бы не божья воля, Москву бы не отдали.

Отступление. Армия долго молча отступала. Солдаты злились и ждали боя. Старые солдаты ворчали: неужели командиры не решаются сразиться?

Поле и редут. Наконец нашли большое поле и построили редут — укрепление. Утром французы уже тут как тут.

Рассказчик — артиллерист. Он туго забил заряд в пушку и подумал: ну, держись, «брат мусью»! Солдаты готовы стоять насмерть за родину.

Ночь перед битвой. Два дня шла перестрелка. Наступила ночь. Французы шумно радовались до рассвета, а у русских было тихо: кто чистил кивер, кто точил штык.

💡 Стихотворение построено как диалог: короткий вопрос молодого и длинный ответ ветерана. Старик говорит просто, с солдатскими шутками. Поэтому мы словно сидим рядом и слушаем живого очевидца.

Как устроено стихотворение

В каждой строфе семь строк. Третья и седьмая строки короче остальных и рифмуются между собой: отдана — Бородина, вы — Москвы. Это как удар барабана в конце строфы.

📌 Обращение — слово, которым называют того, к кому обращаются: «Скажи-ка, дядя…». Обращения помогают автору создать образ героя.

Трудные слова

Проверь, как понял

Проверь себя

• Кто с кем говорит в стихотворении? Молодой человек и старый солдат, участник Бородинской битвы.
• Кем был рассказчик в бою? Артиллеристом: он заряжал пушку, дремал у лафета.
• Почему стихотворение начинается с вопроса? Так автор сразу вводит нас в разговор, а рассказ ветерана звучит живо и правдиво.
• Сколько строк в строфе? Семь.
• Почему героев не называют по именам? Безымянный солдат — это образ всего народа: таких были тысячи.

Решаем упражнения

№ 1

Как ты думаешь, где могла состояться встреча героев?

Как думать. Автор не называет места. Подумай: где молодой человек мог встретить старого солдата спустя годы после войны?

Пример ответа. Скорее всего, в деревне или в небольшом городке. Может быть, вечером у дома, на скамейке, где старый солдат любил посидеть и вспомнить молодость. Это мирное время, через много лет после войны.

Ответ: место не названо; вероятно, в деревне, где живёт старый солдат, в мирное время после войны.

№ 2

При каких обстоятельствах?

Как думать. Вспомни первый вопрос молодого человека. Почему он вообще заговорил о войне?

Пример ответа. Молодой человек слышал о войне 1812 года и о том, что Москву отдали французам. Ему непонятно и обидно: как же так? Он встречает ветерана и расспрашивает его, ведь тот видел всё своими глазами.

Ответ: молодой человек расспрашивает ветерана о войне 1812 года и о том, почему сдали Москву.

№ 3

Чем закончилось общение?

Как думать. Рассказ ветерана продолжится на следующем уроке. Но уже сейчас видно, с чего он начал: со слов о людях своего времени. Ими же он и закончит.

Пример ответа. Старый солдат рассказал о Бородинской битве и закончил тем же, с чего начал: были в его время люди — богатыри, не то что нынешнее поколение. Немногие вернулись с поля. Так разговор закончился гордостью за товарищей и горечью об их гибели.

Ответ: рассказом о битве и гордыми и грустными словами о «богатырях» своего поколения.

№ 4

(задание без номера в учебнике: «Для тех, кто внимательно читал») Выпиши из стихотворения крылатые выражения и фразеологические обороты.

Как думать. Крылатые выражения — меткие строки, которые люди повторяют в обычной речи. Фразеологизмы — устойчивые сочетания слов с переносным смыслом, их нельзя понимать буквально.

Решение.

1. Крылатые выражения: «Скажи-ка, дядя, ведь не даром…» (так шутливо начинают расспросы), «Да, были люди в наше время» (о прежних, более сильных людях), «Богатыри — не вы!».
2. Фразеологизмы: «ушки на макушке» — настороже; «тут как тут» — появились сразу, неожиданно; «ломить стеною» — наступать сплочённо; «постоять головою» — сражаться насмерть; «что толку» — какая польза.

Ответ: «Скажи-ка, дядя, ведь не даром…», «Да, были люди в наше время», «Богатыри — не вы!», «ушки на макушке», «тут как тут», «ломить стеною», «постоять головою».

№ 5

(задание без номера в учебнике: «На просторах интернета») Проверь себя онлайн: найди выписанные примеры в словарях крылатых выражений и фразеологизмов.

Как думать. Набери в поиске «словарь фразеологизмов онлайн» или «словарь крылатых слов». Вводи выражение и читай толкование.

Решение.

1. «Ушки на макушке» — быть начеку, внимательно прислушиваться.
2. «Тут как тут» — появиться в нужный (или ненужный) момент неожиданно быстро.
3. «Да, были люди в наше время» — говорят с сожалением о том, что раньше люди были сильнее и смелее.
4. Сверь свои толкования со словарными.

👨‍👩‍👧 Родителю. Помогите выбрать надёжный словарь (например, на сайтах больших толковых словарей). Пусть ребёнок выпишет 2–3 толкования в тетрадь.

Ответ: толкования выписанных выражений из словаря (проверьте по источнику).

№ 6

(задание без номера в учебнике: «Проба пера») К кому обращается поэт? Кто он — солдат или родственник? Создай словесный портрет «дяди». Какие выразительные средства лучше использовать?

Как думать. «Дядя» — обращение. Учёные спорят: одни считают, что это простой солдат-ветеран, другие — что речь о родственнике поэта (два его дяди воевали в 1812 году). Выбери свою версию. Для портрета подойдут эпитеты, сравнения, детали внешности (лицо, усы, шрамы, одежда) и речи.

Образец. Я думаю, «дядя» — это простой солдат-ветеран. Он невысокий, но крепкий, с прямой спиной, как в строю. Лицо загорелое, в глубоких морщинах, а над губой — длинные седые усы, которые он по старой привычке покусывает. На щеке белеет старый шрам. На потёртом мундире — медаль за 1812 год. Говорит он просто, с усмешкой, любит солдатские словечки. Но когда вспоминает погибших товарищей, голос его становится тише, а глаза влажнеют.

Выразительные средства: эпитеты (седые усы, потёртый мундир), сравнения (спина прямая, как в строю), детали внешности и речи.

Ответ: словесный портрет 6–8 предложений; лучше всего работают эпитеты, сравнения и детали.

№ 7

(в учебнике — вопрос 1 второй рубрики «Подумай и дай ответ») Встретились ли тебе имена собственные в стихотворении?

Как думать. Имя собственное пишется с большой буквы: имена людей, названия городов, стран. Перечитай текст.

Ответ: да: Москва, Россия, Бородино (Бородина). Имён людей в стихотворении нет.

№ 8

(в учебнике — вопрос 2 второй рубрики «Подумай и дай ответ») Что они обозначают?

Как думать. Подумай, что это: человек, город, страна, село?

Ответ: Москва — город, столица; Россия — страна; Бородино — село, рядом с которым произошла битва. Все имена собственные — это названия мест, а не имена людей.

№ 9

(в учебнике — вопрос 3 второй рубрики «Подумай и дай ответ») Встречаются ли случаи именования персонажей другими способами? Какие?

Как думать. Писатель может называть героев нарицательными существительными (поэт, улан), словосочетаниями (учитель словесности), описаниями. Ищи, как названы герои в «Бородино».

Ответ: да. Нарицательными существительными: дядя, старики, командиры, француз, мусью. Местоимениями: я, мы, вы, наши. Словосочетаниями: нынешнее племя, «брат мусью».

💡 Безымянные герои — это не случайность. Без имени солдат становится обобщённым образом: это не один человек, а весь народ.

№ 10

(в учебнике — вопрос 4 второй рубрики «Подумай и дай ответ») На что указывают нарицательные существительные? Заполни таблицу: звание, национальность, сослуживцы.

Как думать. Звание — положение в армии. Национальность — к какому народу относится. Сослуживцы — те, кто служит вместе с рассказчиком.

Решение.

Ответ: звание — командиры; национальность — француз, мусью; сослуживцы — старики, наши, мы.

№ 11

(задание без номера в учебнике: «Критическое мышление. Метод шести шляп») Кутузов отдал Наполеону Москву. Посмотри на этот факт с разных сторон и заполни таблицу.

Как думать. Каждая шляпа — свой взгляд. Белая — только факты, жёлтая — плюсы, чёрная — минусы, красная — чувства, зелёная — «а что, если иначе?», синяя — общий вывод.

Решение.

🌟 Известны слова Кутузова на военном совете в Филях: с потерей Москвы ещё не потеряна Россия, а с потерей армии Россия погибнет.

Ответ: таблица из шести взглядов; вывод — решение было тяжёлым, но сохранило армию и в итоге помогло победить.

№ 12

(задание без номера в учебнике: «Творческая мастерская») Создай презентацию «Герой 1812 года». Добавь музыку: романс А. Петрова на стихи М. Цветаевой «Генералам двенадцатого года».

Как думать. Выбери одного героя войны 1812 года. Это может быть полководец (Кутузов, Багратион, Раевский), партизан (Денис Давыдов, Василиса Кожина) или простой солдат из «Бородино».

План презентации (6–8 слайдов).

1. Титульный слайд: «Герой 1812 года», имя героя, портрет.
2. Кто он: годы жизни, звание.
3. Его подвиг в 1812 году.
4. Где он сражался (карта или картина битвы).
5. Интересный факт о герое.
6. Строки из «Бородино», которые подходят к его подвигу.
7. Почему я выбрал этого героя.

👨‍👩‍👧 Родителю. Романс «Генералам двенадцатого года» звучит в фильме «О бедном гусаре замолвите слово». Помогите найти запись и вставить её в презентацию. Факты о герое проверьте по энциклопедии.

Ответ: презентация 6–8 слайдов о герое 1812 года с музыкальным сопровождением.

Шпаргалка

• Автор: М. Ю. Лермонтов (1814–1841).
• Жанр: стихотворение (рассказ в стихах, построенный как диалог).
• Тема: Бородинская битва глазами простого солдата.
• Главная мысль: народ, а не отдельные герои, отстоял Родину; память о подвиге нужно хранить.
• Герои: молодой человек, старый солдат-артиллерист, его товарищи, французы.
• Термины: обращение, крылатое выражение, фразеологизм, строфа.

Мини-тест