Урок 13. М. Ю. Лермонтов о героизме русских воинов

Русская литература, 5 класс. Учебник: Бодрова Е. В. и др. (Алматыкітап баспасы, 2023). Тема 4: М. Ю. Лермонтов. «Бородино». Страницы 81–86.

📖 Сначала прочитай в учебнике окончание «Бородино» на с. 81–83 (строфы 8–14). Мы перескажем и разберём, но грохот этой битвы лучше всего слышен в стихах.

Чему научишься

• Пересказывать, как прошёл Бородинский бой в рассказе старого солдата.
• Объяснять, кто здесь положительный герой и почему он похож на богатыря.
• Замечать, как Лермонтов «озвучивает» битву: звуки орудий, людей, природы.
• Читать стихотворение выразительно, меняя темп и чувство от строфы к строфе.
• Рассуждать о моральной победе русской армии.

Разминка

• Кто рассказывает о битве? Старый солдат-артиллерист, участник Бородинского сражения.
• Чем закончилось начало стихотворения? Ночью перед боем французы ликовали, а русские солдаты молча готовились: чистили кивера, точили штыки.
• Сколько строк в строфе «Бородино»? Семь.
• Что такое сравнение? Сопоставление одного предмета с другим, часто со словами «как», «будто», «словно».

Разбираемся

Как шёл бой

Утро. Едва рассвело, всё зашевелилось, засверкали ряды солдат. Рассказчик вспоминает полковника: прирождённый храбрец, «Слуга царю, отец солдатам…». Старик с болью добавляет: полковник погиб в бою.

Клятва. Полковник, сверкнув глазами, обратился к солдатам: «Ребята! не Москва ль за нами?» Умрём под Москвой, как умирали наши братья! И солдаты поклялись — и сдержали клятву в Бородинском бою.

Битва. Французы двинулись, как тучи, прямо на редут. Мелькали уланы с пёстрыми флажками, драгуны с конскими хвостами на шлемах. Знамёна носились, как тени. Звенела сталь, визжала картечь, руки устали колоть. Ядрам мешала лететь гора тел.

Рукопашный бой. Враг узнал, что такое русский рукопашный бой. Земля тряслась, кони и люди смешались в кучу, а залпы тысячи орудий слились в протяжный вой.

Вечер. Стемнело. Все готовы завтра начать бой снова и стоять до конца. Но затрещали барабаны — и враги отступили. Тогда солдаты стали считать раны и погибших товарищей.

Финал. Старик повторяет свои первые слова: да, были люди в наше время, могучее, лихое племя, богатыри. Немногие вернулись с поля. Если бы не божья воля, не отдали бы Москвы.

💡 Последняя строфа почти повторяет вторую. Это кольцо: рассказ замкнулся, и теперь мы понимаем, почему старик так гордится своим поколением.

Кто здесь главный герой

📌 Главный герой «Бородино» — народ. Участники битвы для Лермонтова — «могучее, лихое племя», «богатыри». У солдат нет имён: каждый из них — часть общего подвига.

Полковник — образ настоящего командира. Он смел («рождён был хватом»), верен Родине («слуга царю»), заботится о солдатах («отец солдатам»). Он вдохновляет других и сам погибает в бою.

📌 Герой бывает положительным и отрицательным. У героя есть внешний облик (портрет, возраст, речь, профессия, история жизни) и внутренний (убеждения, мысли, вера, слова и поступки).

Как Лермонтов рисует битву

• Сравнения: французы двинулись, как тучи; знамёна носились, как тени; земля тряслась, как наши груди.
• Гипербола (преувеличение): «гора кровавых тел», «залпы тысячи орудий».
• Звуки: булат звучит, картечь визжит, барабаны трещат, залпы сливаются в вой.
• Повтор: строфа «Да, были люди в наше время…» звучит в начале и в конце.

🌟 Строку «Ребята! не Москва ль за нами?» вспоминали защитники Москвы в 1941 году. Рядом с ними сражалась и 316-я стрелковая дивизия генерала Панфилова, сформированная в Алма-Ате. Многие её бойцы были из Казахстана.

🌟 Наполеону приписывают слова: из всех его сражений самое ужасное — под Москвой; французы показали себя достойными победы, а русские заслужили право быть непобедимыми.

Трудные слова

Проверь, как понял

Проверь себя

• Почему полковника называют «отец солдатам»? Он заботился о солдатах, как отец, а они любили его.
• Какую клятву дали солдаты? Умереть под Москвой, но не пропустить врага. И они её сдержали.
• Чем закончился день битвы? Французы отступили, а русские были готовы утром продолжить бой.
• Почему старик снова говорит «богатыри — не вы»? Он гордится товарищами и сожалеет, что такие люди погибли.
• Что такое гипербола? Сильное преувеличение: «гора кровавых тел».

Решаем упражнения

№ 1

О чём сожалеет рассказчик в конце своего повествования: а) о сдаче Москвы; б) о бездействии командиров; в) о своём ранении?

Как думать. Перечитай последнюю строфу. Чем она заканчивается?

Ответ: а) о сдаче Москвы.

№ 2

Чем закончилось Бородинское сражение: а) русская армия потерпела поражение и бежала; б) французская армия сдалась в плен; в) французы в бессилии отступили?

Как думать. Найди строфу «Вот смерклось…». Что случилось, когда затрещали барабаны?

Ответ: в) французы в бессилии отступили.

№ 3

На следующий день после боя русская армия была готова: а) укрепить позиции; б) отступить; в) продолжить бой?

Как думать. В той же строфе: все были готовы «заутра бой затеять новый».

Ответ: в) продолжить бой.

№ 4

(задание без номера в учебнике: «Творческая мастерская») Раздели отрывок на смысловые части, подбери иллюстрации к каждой, подпиши их цитатами и расположи по порядку. Создай диафильм в PowerPoint.

Как думать. Одна строфа — одна смысловая часть. Для каждой найди картину или рисунок (например, фрагменты панорамы «Бородинская битва» Франца Рубо) и подпиши короткой строкой из стихотворения.

Решение.

1. Создай в PowerPoint 7–8 слайдов.
2. На каждом — одна картинка и одна строка-цитата.
3. Первый слайд — название «Бородино. М. Ю. Лермонтов», последний — «Да, были люди в наше время».
4. Настрой смену слайдов по щелчку, как в диафильме.

👨‍👩‍👧 Родителю. Помогите ребёнку найти иллюстрации и проверьте, что подписи стоят по порядку событий.

Ответ: диафильм из 7–8 слайдов, части по порядку, каждая с подписью-цитатой.

№ 5

(задание без номера в учебнике: «Выразительное чтение») Прочитай строфы 10–14 по таблице: что изображается, какой темп, какое чувство.

Как думать. Выразительное чтение невозможно без понимания смысла. Сначала пойми, что происходит в строфе, потом подбери темп и чувство.

Решение.

1. 10-я строфа (французы двинулись на редут) — темп ускоряется. Передай мужество солдат.
2. 11-я строфа (знамёна, картечь, гора тел) — с 5-й строки замедление. Чувство: дорогая цена победы.
3. 12-я строфа (рукопашный бой) — ускорение с 4-й строки. Покажи ужас войны.
4. 13-я строфа (вечер, враг отступил) — средний темп. Два чувства: гордость и скорбь о погибших.
5. 14-я строфа (да, были люди…) — замедление. Раздумье о героях былых времён.

💡 Как учить наизусть: учи по одной строфе. Прочитай её 3 раза вслух, закрой текст, расскажи. Потом добавь следующую строфу и повтори обе. Опорные слова первых строк (небо — молвил — денёк — сражений — изведал — смерклось — люди) запиши на листочке.

Ответ: 10-я и 12-я — быстрее, 11-я и 14-я — медленнее, 13-я — средний темп; чувства — мужество, скорбь, ужас, гордость, раздумье.

№ 6

(задание без номера в учебнике: «Оценивание в классе XXI века») Запиши выразительное чтение отрывка на диктофон и оцени его по критериям.

Как думать. Послушай запись, как будто читал кто-то другой. Так легче заметить ошибки.

Решение.

1. Темп: «Молодец» — все рекомендации соблюдены; «Хорошо» — 1–2 неточности; «Старайся» — всё прочитано в одном темпе.
2. Культура речи: «Молодец» — нет ошибок в ударениях и формах слов; «Хорошо» — 1–2 ошибки в ударениях; «Старайся» — много ошибок.
3. Эмоциональный рисунок: «Молодец» — все чувства переданы верно; «Хорошо» — не всегда удавалось; «Старайся» — чувства не переданы.

⚠️ Частая ошибка в ударениях. Проверь себя: залпы тысячи орýдий, картéчь, бусурмáны, булáт, драгýны.

Ответ: самооценка по трём критериям после прослушивания записи.

№ 7

(задание без номера в учебнике: «Учимся размышлять. Проблемный вопрос») Кто, по мнению старого солдата, положительный герой? Читатель понимает это, анализируя его … облик. Какого фольклорного персонажа напоминает этот герой? Почему? Заполни кластер «Паучок».

Как думать. Положительный герой — полковник. О его лице и одежде не сказано ничего, зато сказано о характере и поступках. Значит, мы судим по внутреннему облику. А кого из фольклора напоминает воин, который защищает родную землю ценой жизни?

Решение. Кластер «Паучок»: в центре — «Полковник — как былинный богатырь». Лапки-доказательства:

1. Смелый с рождения — «рождён был хватом».
2. Верно служит Родине — «слуга царю».
3. Заботится о людях — «отец солдатам».
4. Вдохновляет других — призыв «не Москва ль за нами?».
5. Готов умереть за родную землю — и погибает в бою.
6. Солдат называет своё поколение «богатыри».

Пример ответа. По мнению старого солдата, положительный герой — полковник. Мы понимаем это по его внутреннему облику: по словам и поступкам. Он напоминает былинного богатыря, например Илью Муромца. Как богатырь, он смел, силён духом и стоит за родную землю. Он ведёт за собой других и не жалеет жизни ради Родины. Не случайно и сам рассказчик называет воинов своего времени богатырями.

Ответ: положительный герой — полковник; мы видим это по внутреннему облику; он похож на былинного богатыря своей смелостью и готовностью отдать жизнь за Родину.

№ 8

(задание без номера в учебнике: «Краткосрочный проект») Заполни таблицу «Звуки орудий — естественные природные звуки — искусственные звуки» и ответь: как автор при помощи звуков рисует боевую схватку?

Как думать. Звуки орудий — пушки, картечь, ядра. Природные — то, что звучит само: земля, люди, кони. Искусственные — звуки предметов, сделанных человеком: сталь, барабаны.

Решение.

Пример ответа. Лермонтов будто включает звук на полную громкость. Мы слышим, как визжит картечь и звенит сталь. Залпы тысячи пушек сливаются в один протяжный вой. Трясётся земля, в одну кучу смешиваются кони и люди. А в конце трещат барабаны — и всё стихает. Благодаря звукам читатель не просто видит битву, а словно стоит посреди неё.

Ответ: звуки орудий, людей и стали сливаются в оглушительный гул; так автор передаёт мощь и ужас схватки.

№ 9

(задание без номера в учебнике: «Критическое мышление») Можно ли говорить о моральной победе русской армии над непобедимыми прежде наполеоновскими войсками? Ответь, заполняя «Дерево-предсказание».

Как думать. Моральная победа — это когда противник не сломил твой дух, даже если поле боя ты потом оставил. Слева на дереве — доказательства из текста, справа — предположения: что будет дальше.

Решение.

Доказательства:

1. Солдаты дали клятву умереть, но не отступить, — и сдержали её.
2. Враг «изведал… что значит русский бой удалый».
3. Вечером французы отступили первыми, когда «затрещали барабаны».
4. Русские были готовы назавтра начать бой снова.

Предположения:

1. Армия Наполеона поняла, что русских не сломить.
2. Уверенность французов в победе пошатнулась.
3. Русская армия сохранила силы и веру в победу — и в конце концов изгнала врага.

Ответ: да, можно: русские солдаты выстояли, не потеряли мужества и были готовы сражаться дальше, а непобедимая армия Наполеона впервые не смогла их сломить.

№ 10

(задание без номера в учебнике: «Проба пера») Строку «Не Москва ль за нами?» повторяли защитники Москвы в Великую Отечественную войну. Напиши, почему история, рассказанная поэтом, воодушевляет патриотов.

Как думать. Подумай: что общего у солдат 1812 и 1941 годов? Почему простые слова из стихов могут придать сил? План: вступление → причина 1 (пример мужества) → причина 2 (простые слова от сердца) → вывод.

Образец. «Бородино» написано почти двести лет назад, но читается так, будто старый солдат говорит с нами сегодня. Его история воодушевляет, потому что в ней нет выдуманных великанов — только простые люди, которые не отступили. Если смогли они, значит, смогу и я. Слова полковника «Ребята! не Москва ль за нами?» короткие, но в них вся суть: за спиной — родной дом. Поэтому в 1941 году их вспоминали те, кто защищал Москву, и среди них были бойцы-панфиловцы из Казахстана. Стихотворение учит помнить героев и любить свою землю. Для меня это главный урок «Бородино».

Ответ: эссе 6–8 предложений: пример простых солдат, сила слов о родной земле, связь поколений.

Шпаргалка

• Автор: М. Ю. Лермонтов.
• Жанр: стихотворение-рассказ в форме диалога.
• Тема: Бородинская битва и подвиг русских солдат.
• Главная мысль: главный герой битвы — народ; его мужество и верность клятве заслуживают вечной памяти.
• Герои: старый солдат-рассказчик, полковник, солдаты, французы.
• Средства: сравнения (как тучи, как тени), гипербола, звукопись, повтор (кольцо).

Мини-тест