Урок 61. Стойкость и сплочённость героев сказки-были М. М. Пришвина

Русская литература, 5 класс. Учебник: Бодрова Е. В. и др. (Алматыкітап баспасы, 2023). Тема 14: М. М. Пришвин. «Кладовая солнца». Страницы 140–144.

📖 Сначала прочитай начало «Кладовой солнца» в учебнике, с. 140–141 и 143–144.

Чему научишься

• Рассказывать, кто такие Настя и Митраша и как они живут.
• Замечать, какими словами автор рисует портрет героя.
• Понимать, что такое пафос произведения.
• Находить ошибки в чужом пересказе и восстанавливать порядок событий.

Разминка

• Что такое быль? Рассказ о том, что случилось на самом деле.
• А сказка-быль? Правдивая история, в которой есть что-то сказочное: говорящие деревья, загадочные места, звери с «человеческими» именами. Так Пришвин назвал «Кладовую солнца».
• Кто такие сироты? Дети, у которых умерли родители.
• Вспомни пословицу урока: «Согласье да любовь крепче каменных стен». Как её понять? Если люди дружны и любят друг друга, их не сломит никакая беда. Стена из камня может рухнуть, а дружная семья выстоит.

🌟 Блудово болото — настоящее место около старинного города Переславля-Залесского. Пришвин жил в тех краях, бродил там с ружьём и собакой и хорошо знал каждую тропу.

Разбираемся

С чего всё начинается

Время действия — Великая Отечественная война. В селе у Блудова болота живут брат и сестра. Мама умерла от болезни, папа погиб на фронте. Дети остались одни.

Рассказывает о них сосед, который жил «через один дом». Поэтому мы смотрим на ребят глазами доброго взрослого: он их жалеет, любуется ими и немножко посмеивается — по-доброму.

📌 Быль — рассказ о том, что было на самом деле. Пришвин добавил к нему слово «сказка»: в его истории будет и правда, и чудо.

Двое в золотых веснушках

Настя старше брата на два года. Автор сравнивает её с Золотой Курочкой на высоких ногах. Волосы у неё отливают золотом, а веснушки крупные, «как золотые монетки». Носик чистенький и смотрит вверх — «попугайчиком».

Митраше десять лет. Он коротенький, плотный, лобастый, с широким затылком. Характер — упрямый и сильный. Учителя в школе ласково прозвали его «мужичок в мешочке».

Видишь? У брата и сестры одинаковые золотые веснушки и одинаковые носики. Автор как будто говорит: они — одно целое, родная кровь.

Наследство, которое надо кормить

От родителей детям досталось хозяйство: изба-пятистенка, корова Зорька, телушка Дочка, коза Дереза, овцы, куры, золотой петух Петя и поросёнок Хрен. Звучит как богатство. Но всех этих животных надо каждый день кормить, поить и выгонять на пастбище!

Сначала ребятам помогали родственники и соседи. А потом брат и сестра сами всему научились. Настя вставала до солнца, по трубе пастуха выгоняла стадо, топила печь, чистила картошку, готовила обед. Митраша выучился у отца делать деревянную посуду: бочонки, шайки, лохани.

💡 Посмотри, как Пришвин пишет о детях: «детишки», «носики», «умненькие». Даже о тяжёлой работе он говорит ласково. Это и есть пафос — то чувство, с которым автор рассказывает.

Пафос: каким чувством согрет текст

📌 Пафос — главное настроение произведения и то, как автор относится к героям и событиям.

В начале «Кладовой солнца» пафос тёплый и восхищённый. Автор любуется сиротами и гордится ими. Время страшное, а дети не сдались, не поссорились и не опустили руки. Ни в одном доме села, говорит рассказчик, не жили так дружно, как они.

⚠️ Частая ошибка. Думают, что дети «просто жили хорошо, а потом осиротели». Наоборот: сначала беда, а уже потом — дружная жизнь, которую они построили сами. В этом и есть их стойкость.

Проверь, как понял

Проверь себя

• Почему произведение называют сказкой-былью? Это правдивая история о детях военного времени, но в ней будут и сказочные чудеса природы.
• Что такое пафос? Основное настроение произведения и отношение автора к героям.
• Какие черты характера помогли сиротам выжить? Трудолюбие, дружба, упорство, умение заботиться о других.
• Что значит сплочённость? Когда люди держатся вместе, помогают друг другу и не ссорятся.

Решаем упражнения

№ 1

О ком рассказывается в отрывке?

Как думать. Найди имена в первых абзацах на с. 140.

Решение. О брате и сестре — Насте и Митраше. Они осиротели во время войны и живут в селе у Блудова болота.

Ответ: о сиротах Насте и Митраше.

№ 2

Сколько лет Насте?

Как думать. В тексте прямо сказано: Митраша моложе сестры на два года, ему десять.

Решение. $10 + 2 = 12$.

Ответ: Насте 12 лет.

№ 3

Как учителя прозвали Митрашу?

Как думать. Ищи на с. 141, в кавычках.

Решение. «Мужичок в мешочке». Так его прозвали за вид: коротенький, плотный, крепкий, как маленький серьёзный мужичок.

Ответ: «мужичок в мешочке».

№ 4

Что досталось детям от родителей?

Как думать. Перечисли всё хозяйство, а потом подумай, что ещё «досталось» вместе с ним.

Решение. Изба-пятистенка, корова Зорька, телушка Дочка, коза Дереза, безымянные овцы, куры, золотой петух Петя и поросёнок Хрен. А вместе с этим — большая забота обо всех живых существах.

Ответ: изба и всё хозяйство с животными, а с ними — забота о них.

№ 5

Как жили ребята между собой? За что их любили соседи?

Как думать. Вспомни последние абзацы на с. 141.

Решение. Брат и сестра жили очень дружно, сами всему научились и хорошо вели хозяйство. Соседи любили их за ум, трудолюбие и дружбу. Дети ещё и помогали односельчанам: работали на колхозных полях, лугах, скотном дворе, даже копали противотанковые рвы.

Ответ: жили дружно; их любили за трудолюбие, ум и готовность помочь.

№ 6

(задание без номера в учебнике: «Выразительное чтение») Подготовься прочитать отрывок выразительно: передай настроение рассказчика и пафос текста.

Как думать. Сначала реши, с каким чувством рассказывает автор: с нежностью и гордостью. Значит, читать надо тепло, с улыбкой, а не грустно и не скороговоркой.

Решение.

1. Первый абзац (о смерти родителей) — медленнее, тише, с паузой после слова «осиротели».
2. Портреты детей — с улыбкой, выделяй голосом сравнения: «как золотые монетки», «попугайчиком».
3. Список животных — бодро, с паузами после каждого имени: Зорька, Дочка, Дереза…
4. Последнюю фразу о дружной жизни — с гордостью, чуть громче.

👨‍👩‍👧 Родителю. Послушайте чтение ребёнка и спросите: «Каким голосом говорит рассказчик — грустным или ласковым?» Если ребёнок читает всё одинаково, попросите прочитать портрет Насти так, будто он показывает фото любимой сестрёнки.

Ответ: читаем тепло и с гордостью за детей, с паузами и выделением сравнений.

№ 7

(задание без номера в учебнике: «Оценивание в классе XXI века») Оцени своё чтение по «Листу честных мнений».

Как думать. Ответь себе честно на три вопроса, для каждого выбери «Молодец», «Хорошо» или «Старайся».

Решение.

1. Верно ли я произносил слова, ставил ударения и паузы?
2. Получилось ли передать голосом настроение?
3. Интересно ли было слушать? (Спроси у слушателя.)

Если где-то «Старайся», перечитай этот кусок ещё раз — второе чтение почти всегда лучше.

Ответ: самооценка у каждого своя.

№ 8

(задание без номера в учебнике: «Проба пера. Письмо поддержки») Представь, что ты знаком с Настей и Митрашей и узнал, что они осиротели. Напиши им письмо поддержки.

Как думать. У письма есть обращение, основная часть и прощание с подписью. Главное — не жалеть «сверху», а поддержать и предложить помощь.

План.

1. Обращение: «Дорогие Настя и Митраша!»
2. Скажи, что узнал о беде и сочувствуешь.
3. Напомни, что они не одни: есть ты, соседи, друзья.
4. Похвали их: какие они сильные и дружные.
5. Предложи помощь, пожелай сил.
6. Прощание и подпись.

Образец. Дорогие Настя и Митраша! Я узнал, что случилось с вашими родителями, и мне очень жаль. Я знаю, как вам сейчас трудно. Но вы не одни: у вас есть друг друга, есть добрые соседи и есть я. Говорят, Настя уже сама управляется с хозяйством, а Митраша мастерит бочонки, как настоящий мастер. Я вами горжусь! Если нужно, я приеду летом и помогу пасти Зорьку и Дочку. Держитесь вместе — тогда никакая беда не страшна. Ваш друг Арман.

Ответ: письмо с обращением, словами сочувствия, поддержкой и подписью.

№ 9

(задание без номера в учебнике: «Восстанови порядок») Одноклассник пересказал отрывок с ошибками. Исправь его.

Как думать. Сверь каждое предложение с текстом. Проверь три вещи: порядок событий, кто помогал детям, за что Митрашу так прозвали.

Решение. Ошибки:

• «Жили хорошо, но вскоре осиротели» — неверный порядок. Сначала дети осиротели, а уже потом научились жить хорошо.
• «Односельчане им не помогали» — неправда. Сначала помогали родственники и соседи, а потом дети справились сами.
• «Прозвали за силу и упрямство» — неточно. Прозвище дали учителя, и оно о внешности: коротенький, плотный, крепкий.

Ответ: сначала осиротели, потом научились жить сами; соседи помогали; прозвище дали учителя за внешность.

№ 10

(задание без номера в учебнике: «Школа слова») Найди в словаре значения слов: заправлять, фуганок, шайка, ладило, лохань, хворостина.

Как думать. «Фуганок» и «ладило» есть в словаре в конце учебника. Остальные слова найди в толковом словаре или посмотри на рисунки на с. 144.

Ответ: заправлять — готовить еду; фуганок — длинный рубанок; шайка — кадка с ручкой; ладило — инструмент для бочек; лохань — широкая деревянная посудина; хворостина — длинный прут.

№ 11

(в учебнике: «Критическое мышление», вопрос 1) Чему научило сиротство детей?

Как думать. Сравни: что дети делали сами после смерти родителей?

Решение. Сиротство научило ребят всему по хозяйству. Настя научилась вставать до солнца, пасти стадо, топить печь и готовить. Митраша научился делать деревянную посуду, как отец. А главное — они научились рассчитывать на себя и друг на друга.

Ответ: работать, вести хозяйство и держаться вместе.

№ 12

(в учебнике: «Критическое мышление», вопрос 2) Какие качества воспитало в них сиротство?

Как думать. Подбери качество к каждому делу: встаёт до солнца — трудолюбие; заботится о животных — ответственность; не сдались — стойкость.

Решение. Трудолюбие, самостоятельность, ответственность, стойкость, упорство и сплочённость. Дети рано повзрослели, но не озлобились, а стали ещё дружнее.

Ответ: трудолюбие, ответственность, стойкость, дружба.

№ 13

(задание без номера в учебнике: «Письмо по кругу») В группе каждый пишет несколько предложений на тему, передаёт листок соседу, тот продолжает — и так, пока листок не вернётся к хозяину.

Как думать. Тема — вопросы № 11–12: чему научило детей сиротство. Пиши коротко, 1–2 предложения, и продолжай мысль соседа, а не начинай новую.

Образец листка по кругу. — Сиротство заставило Настю и Митрашу быстро повзрослеть. — Им пришлось самим кормить корову, козу и всех кур. — Но они не опустили руки, а помогали друг другу. — Поэтому соседи говорили, что дружнее семьи в селе нет. — Я думаю, их главная сила — в том, что они вместе.

Ответ: общий связный текст группы о стойкости и дружбе детей.

№ 14

(задание без номера в учебнике: «Творческая мастерская», домашнее задание) Перечитай описание детей и нарисуй их портреты, чтобы рисунки совпали со словами автора.

Как думать. Выпиши детали портрета — это «техническое задание» для рисунка.

Решение.

• Настя: высокая и тонкая («на высоких ногах»), волосы с золотым отливом, много крупных веснушек, носик вздёрнут вверх.
• Митраша: невысокий, крепкий, широкий в плечах, большой лоб, широкий затылок, тоже веснушки и вздёрнутый носик.
• Можно добавить детали из текста: у Насти хворостина, у Митраши фуганок или бочонок.

👨‍👩‍👧 Родителю. Попросите ребёнка показать на рисунке каждую деталь из текста — так он заново перечитает портрет.

Ответ: рисунки с золотыми веснушками и вздёрнутыми носиками у обоих детей.

Шпаргалка

• Автор: Михаил Михайлович Пришвин.
• Жанр: сказка-быль.
• Тема (начало): жизнь детей-сирот в годы Великой Отечественной войны.
• Идея: дружба и труд помогают выстоять в любой беде.
• Герои: Настя (12 лет, хозяйка) и Митраша (10 лет, мастер); рассказчик-сосед.
• Термины: быль, пафос, сравнение, эпитет.

Мини-тест