Урок 63. Природа — главный герой произведений М. М. Пришвина

Русская литература, 5 класс. Учебник: Бодрова Е. В. и др. (Алматыкітап баспасы, 2023). Тема 14: М. М. Пришвин. «Кладовая солнца». Страницы 150–154.

📖 Сначала прочитай отрывок «Кладовой солнца» в учебнике, с. 150–152.

Чему научишься

• Видеть, что у Пришвина природа — не фон, а настоящий герой: она живёт, говорит и чувствует.
• Находить звукоподражательные слова и понимать, зачем они нужны.
• Читать диалог по ролям, передавая голосом чувства героев.
• Рассуждать о том, почему Настя и Митраша так близки к природе.

Разминка

• Что такое болото? Сырое место, где земля пропитана водой. На нём растут мох, кочки, клюква. Пройти можно не везде.
• Что значит «главный герой»? Тот, о ком больше всего рассказывается и кто важен для смысла.
• Как природа может быть героем? Если автор показывает её как живую: она слышит, отзывается, «разговаривает».
• Какие звуки леса ты знаешь? Ку-ку кукушки, тук-тук дятла, чирик воробья, у-у ветра.

🌟 Почти полвека Пришвин вёл дневник: записывал, как поют птицы, как пахнет лес, как меняется погода. Из этих записей выросли многие его книги о природе.

Разбираемся

Болото, похожее на море

Дети идут по Блудову болоту в предрассветной темноте. Сначала — заросли ивы, ольхи и других кустарников. Через них ведёт тропа, которую когда-то прорубил топором первый человек. Тропа осела под ногами и стала канавкой с водой.

Когда кусты расступаются, при первом свете перед детьми открывается болото — «как море». Автор объясняет: когда-то здесь и правда было дно древнего моря. А песчаные холмы, поросшие высоким сосновым лесом, похожи на острова. Их называют боринами. Дети поднимаются на борину Высокая грива, а вдали видна борина Звонкая.

💡 Видишь, как Пришвин сравнивает: болото — с морем, борины — с островами и оазисами в пустыне. Обычное болото становится огромным и загадочным.

Звонкая борина просыпается

У Звонкой борины дети находят первые ягоды и едят их, повторяя: «Какая сладкая!» Борина «охотно открыла» им свою широкую просеку с зелёной брусничной травой, белыми подснежниками и лиловыми цветочками волчьего лыка.

Митраша шутит: лыко «волчье», потому что волки из него корзинки плетут. Но тут же вспоминает страшного волка Серого помещика: он когда-то перерезал их стадо и живёт на Сухой речке. «Пусть попробует», — храбро отвечает Митраша.

А утро всё ближе. Борина наполняется песнями птиц, воем, стоном и криком зверьков. Со всего болота звуки собираются сюда, и борина «отзывалась всему».

Одно прекрасное слово

Самое удивительное место отрывка: все птицы и звери изо всех сил стараются выговорить одно общее прекрасное слово. Не могут — и потому выпевают, выкрикивают, выстукивают. Даже простые дети понимают их старание.

Глухарь чуть слышно постукивает «тэк-тэк», селезень пролетает со «шварк-шварк», кряква кричит «кряк-кряк». Бекас в воздухе блеет, как барашек. Кулик кроншнеп будто зовёт «жив, жив!», тетерев бормочет, а белая куропатка хохочет, как ведьма.

📌 Звукоподражание — слова, которые повторяют звуки природы или предметов: кап-кап, тук-тук, мяу, кряк. Пришвин был настоящим мастером звукоподражания и придумал много таких слов для разных зверей и птиц.

💡 Какое же это «прекрасное слово»? Пришвин не говорит. Может быть, «солнце», «жизнь» или «здравствуй». Подумай сам — на следующем уроке тетерев подскажет.

⚠️ Частая ошибка. Путают звукоподражание и олицетворение. «Кряк-кряк» — это звук, звукоподражание. А «борина отзывалась» — неживое ведёт себя как живое, это олицетворение.

Почему природа — главный герой

У многих писателей природа — только декорация, как задник в театре. У Пришвина она живёт сама: у мест есть имена (Звонкая, Высокая грива, Блудово болото), у волка — прозвище, у борины — голос. Критик Курбатов писал, что для Пришвина каждый муравейник — общество, а каждая молодая сосна — собеседник.

Проверь, как понял

Проверь себя

• Что такое звукоподражание? Слова, которые передают звуки природы и предметов.
• Почему болото сравнивается с морем? Оно огромное и ровное, а когда-то здесь и правда было дно древнего моря.
• Как Пришвин показывает природу живой? Даёт местам имена, наделяет их чувствами (борина «охотно» открыла просеку), передаёт голоса птиц.
• Кого из зверей боятся дети? Волка Серого помещика.

Решаем упражнения

№ 1

Какие деревья росли в начале Блудова болота?

Как думать. Найди первое предложение отрывка на с. 150.

Решение. Болото начиналось непроходимыми зарослями ивы, ольхи и других кустарников.

Ответ: ива, ольха и другие кустарники.

№ 2

В какое время суток ребята пришли на болото?

Как думать. Ищи слова «темнота», «свет», «рассвет».

Решение. Приболотицу дети перешли в предрассветной темноте. Болото открылось им при первом утреннем свете. То есть ранним утром, на рассвете.

Ответ: ранним утром, перед самым рассветом.

№ 3

Как автор описывает борину? Что это такое?

Как думать. Найди слово «боринами» и предложения рядом.

Решение. Борина — песчаный холм среди болота, покрытый высоким бором (сосновым лесом). Автор сравнивает борины с островами в море и оазисами в пустыне. У борин есть имена: Высокая грива, Звонкая.

Ответ: песчаный холм с сосновым лесом посреди болота, похожий на остров.

№ 4

О каком звере упомянул в разговоре Митраша?

Как думать. Перечитай диалог детей на с. 151.

Решение. О волке по прозвищу Серый помещик. Отец говорил, что этот страшный волк живёт на Сухой речке в завалах. Перед войной он порезал стадо в селе.

Ответ: о волке Сером помещике.

№ 5

Опиши, как просыпалась Звонкая борина.

Как думать. Используй слова отрывка о звуках, но перескажи своими словами.

Решение. Утро приближалось, и борина наполнялась звуками. Пели птицы, выли и стонали звери, кричали зверьки. Звуки собирались сюда со всего сырого, глухого болота. А сосновый лес на борине отзывался на каждый голос, будто эхо. Каждая птица изо всех сил старалась сказать что-то своё — тэк-тэк, кряк-кряк, гу-гу-гу.

Ответ: борина наполнялась голосами птиц и зверей со всего болота и отзывалась на них.

№ 6

(задание без номера в учебнике: «Выполни задание») Найди в тексте звукоподражательные слова и запиши их напротив тех, кто их произносит. Подумай, как звучит «речь» других птиц.

Как думать. Не у всех птиц в таблице есть слово в кавычках. У некоторых звук описан глаголом или сравнением.

Решение.

Ещё в тексте есть глухарь — «тэк-тэк!». А другие птицы: кукушка — «ку-ку», ворона — «кар-кар», воробей — «чик-чирик», сова — «угу», дятел — «тук-тук».

Ответ: кулик — «жив, жив», кряква — «кряк-кряк», селезень — «шварк-шварк», снегирь — «гу-гу-гу», тетерев — бормочет, чуфыркает, куропатка — хохочет, бекас — блеет барашком.

№ 7

(задание без номера в учебнике: «Проба пера») Представь, что понимаешь язык зверей и птиц. Придумай разговор обитателей леса и «переведи» его.

Как думать. Возьми 3–4 героев. Каждому придумай звук-слово и перевод в скобках. Пусть у разговора будет тема: например, звери заметили детей.

Образец. — Тэк-тэк! — постучал глухарь. (Тише, кто-то идёт!) — Кряк-кряк! — отозвалась кряква. (Это двое детей с корзиной.) — Жив, жив! — крикнул кулик. (Не бойтесь, они добрые, пришли за клюквой.) — Гу-гу-гу… — вздохнул снегирь. (Лишь бы на Серого помещика не наткнулись.) — Шварк-шварк! — пролетел селезень. (Полечу, предупрежу всех на болоте!)

Ответ: диалог 4–6 реплик со звукоподражаниями и «переводом».

№ 8

(задание без номера в учебнике: «Выразительное чтение. Работаем в паре») Прочитайте с товарищем разговор Насти и Митраши по ролям, передавая голосом чувства героев.

Как думать. Сначала представь обстановку: раннее утро, холодно, кругом болото, где-то воют звери. Потом реши, что чувствует каждый.

Решение.

1. Распределите роли: Настя и Митраша. Слова автора может читать третий человек или один из вас.
2. Митраша сначала весёлый и хитрый: шутит про волчьи корзинки и смеётся. Про Серого помещика он говорит серьёзно, а «Пусть попробует» — смело, по-взрослому.
3. Настя любопытная («А почему…?»), потом встревоженная: «Нас с тобой он не тронет?» — тихо, с испугом.
4. Делайте паузу перед каждым ответом — так звучит живой разговор.

👨‍👩‍👧 Родителю. Можно сыграть вместе: вы — Настя, ребёнок — Митраша, потом поменяйтесь. Спросите, чем голос испуганного человека отличается от голоса храбреца.

Ответ: чтение по ролям с разными интонациями: шутливой, тревожной, смелой.

№ 9

(задание без номера в учебнике: «Оценивание в классе XXI века») Оцени чтение товарища, а он пусть оценит твоё.

Как думать. Три критерия: читает громко, держит паузы, верно ставит ударения; передаёт голосом характер и состояние героя; использует жесты и мимику.

Решение. По каждому критерию выбери «Молодец», «Хорошо» или «Старайся». Обязательно скажи товарищу одну вещь, которая получилась, и один совет: «Ты здорово испугалась за Настю! Только читай чуть громче».

Ответ: взаимная оценка по трём критериям с добрым советом.

№ 10

(в учебнике: «Подумай и дай ответ», № 1) Почему Настя и Митраша так близки к природе?

Как думать. Вспомни, где дети живут и чем занимаются каждый день.

Решение. Дети выросли в селе у болота и с малых лет видят лес, поля, животных. Каждый день они ухаживают за коровой, козой, курами. Отец-охотник рассказывал им о лесе, а мама брала по грибы. К тому же они добрые и открытые, поэтому замечают красоту и понимают даже «старания» птиц.

Ответ: они выросли в деревне, рядом с лесом, учились у родителей и сами добры и открыты.

№ 11

(в учебнике: «Подумай и дай ответ», № 2) С каким утверждением ты согласен больше всего: потому что их отец был охотником; потому что они живут в сельской местности; потому что их души чистые и открытые?

Как думать. Все три причины верны. Но какая из них объясняет, почему дети не просто знают лес, а чувствуют его?

Решение. Я больше всего согласен с третьим: «их души чистые и открытые». Много людей живёт в деревне, у многих отцы охотники. Но только человек с чистой душой услышит, как птицы стараются сказать прекрасное слово. Пришвин прямо пишет, что даже простые дети понимали это усилие.

Ответ: с утверждением «потому что их души чистые и открытые» (другие причины тоже важны).

№ 12

(в учебнике: «Подумай и дай ответ», № 3) Запиши свои рассуждения на эту тему.

Образец. Я думаю, Настя и Митраша так близки к природе, потому что у них чистые и открытые души. Конечно, им помогает и то, что они живут в селе и с детства ухаживают за животными. Отец-охотник научил их понимать лес. Но главное другое. Только открытый человек услышит, как птицы на болоте стараются сказать одно прекрасное слово. Дети это слышат и понимают. Значит, природа становится близкой тому, кто смотрит на неё с любовью.

Ответ: рассуждение из тезиса, двух доводов и вывода.

№ 13

(задание без номера в учебнике: «Критическое мышление. Нарисуй красоту», домашнее задание) Для Пришвина природа — это всегда красота. А как бы ты изобразил красоту? Что ты вкладываешь в это понятие? Подумай и нарисуй.

Как думать. Красота — не обязательно что-то огромное. Для Пришвина это и капля росы, и цветок волчьего лыка. Реши, что красиво для тебя: восход над горами, мамины руки, степь весной, тюльпаны.

Решение.

1. Подумай 2–3 минуты: когда ты в последний раз сказал «как красиво!»?
2. Выбери один такой момент и нарисуй его.
3. Подпиши рисунок одной фразой: «Для меня красота — это…»

Образец подписи. «Для меня красота — это утро в горах под Алматы, когда солнце освещает снежные вершины, а внизу ещё темно».

👨‍👩‍👧 Родителю. Поговорите, что красиво для вас. Ребёнку легче рисовать, когда он слышит, что у взрослых тоже есть «свои» красивые моменты.

Ответ: рисунок с подписью о том, что для тебя красота.

Шпаргалка

• Автор: М. М. Пришвин — писатель, который писал о природе.
• Жанр: сказка-быль «Кладовая солнца».
• Тема отрывка: путь детей через болото и пробуждение Звонкой борины.
• Идея: природа живая, у неё есть голос; услышать его может открытая душа.
• Герои: Настя, Митраша, и главный герой — природа: болото, борины, птицы.
• Термины: звукоподражание, сравнение, олицетворение.

Мини-тест