1.6. Язык мой – друг мой

Русский язык, 5 класс. Учебник: Клокова Е. и др. (Назарбаев Интеллектуальные школы, 2018). Глава 1: Культура: язык и общение. Страницы 16–17.

Чему научишься

• Понимать притчу о языке и находить её главную мысль.
• Восстанавливать порядок частей текста с помощью слов «однажды», «в первый день», «в конце».
• Подбирать окончание прилагательного так, чтобы оно «дружило» с существительным в роде, числе и падеже.
• Писать рассказ-повествование о случае из жизни.

Разминка

• Продолжи пословицу: «Язык мой — …» «…враг мой». А в этом уроке узнаем, почему он бывает и другом!
• Какой? Какая? Какое? Какие? Подставь слово «новый»: новый рюкзак, новая куртка, новое платье, новые кроссовки.
• Как по-казахски «язык»? «Тіл». Есть пословица: «Өнер алды — қызыл тіл» — «Первое из искусств — красноречие».
• Что такое притча? Короткий поучительный рассказ с глубоким смыслом.

Разбираемся

Прилагательное — «зеркало» существительного

Посмотри, как меняется слово важный: важный факт, важная мысль, важное слово, важные языки. Прилагательное подстраивается под существительное, к которому относится.

📌 Прилагательное согласуется с существительным — стоит в том же роде, числе и падеже. Чтобы правильно написать окончание, задай вопрос от существительного к прилагательному: окончание прилагательного обычно похоже на окончание вопроса.

⚠️ Частая ошибка. «живым», но «русским» — почему разные буквы? После г, к, х, ж, ш, ч, щ пишем и, а не ы: русским, строгими, хорошим. После остальных согласных — ы: живым, новыми.

💡 «Мы говорили о казахской культуре» — вопрос «о какой?», культура — женский род. Окончание и вопрос похожи!

Как связать части текста

Чтобы части рассказа шли по порядку, используют «слова-мостики»: однажды, сначала, в первый день, на следующий день, вдруг, потом, в конце. Они показывают, когда что произошло.

📌 Типы речи. Описание — какой предмет? (много прилагательных). Повествование — что произошло? что делали? (много глаголов, события по порядку). Рассуждение — почему? в чём причина? (слова «во-первых», «итак»).

👨‍👩‍👧 Родителю. За ужином поиграйте в «Прилагательное к слову»: вы называете существительное в любой форме («о домбре», «с друзьями»), ребёнок добавляет к нему прилагательное в нужной форме («о старой домбре», «с весёлыми друзьями»).

Проверь, как понял

Проверь себя

• Как прилагательное согласуется с существительным? В роде, числе и падеже.
• Как проверить окончание прилагательного? Задать вопрос от существительного: окончание обычно совпадает с окончанием вопроса.
• Когда пишем -им, -ими, а не -ым, -ыми? После г, к, х, ж, ш, ч, щ: русским, строгими.
• Какие слова помогают связать части рассказа? Однажды, в первый день, на следующий день, вдруг, в конце.
• Чем повествование отличается от описания? Повествование — о действиях и событиях, описание — о признаках предмета.

Решаем упражнения

№ 1

Составь словосочетания со словом «важный» и существительными: факт, мысль, слово, языки. Как меняется форма слова «важный»? Почему?

Как думать. Задай вопрос от существительного: факт — какой? мысль — какая? слово — какое? языки — какие?

Решение. Важный факт (м. р.), важная мысль (ж. р.), важное слово (ср. р.), важные языки (мн. ч.).

Форма слова меняется, потому что прилагательное согласуется с существительным: принимает его род и число.

Ответ: важный факт, важная мысль, важное слово, важные языки; окончание зависит от рода и числа существительного.

№ 2

Изучи схему: «живую русскую речь» (вин. п., ж. р., какую?), «живым русским языком» (твор. п., м. р., каким?), «о живом русском общении» (предл. п., ср. р., о каком?), «живыми русскими картинами» (твор. п., мн. ч., какими?). Сформулируй правило согласования.

Как думать. Сравни окончание вопроса и окончание прилагательного в каждой колонке. Что замечаешь?

Решение. Правило. Имя прилагательное стоит в том же роде, числе и падеже, что и существительное, к которому оно относится. Чтобы узнать окончание прилагательного, ставим вопрос от существительного: какую? — живую; каким? — живым; о каком? — о живом; какими? — живыми. После г, к, х, ж, ш, ч, щ пишем «и»: русским, русскими.

Ответ: прилагательное согласуется с существительным в роде, числе и падеже; окончание проверяем вопросом.

№ 3

Составь 5 словосочетаний, согласуя прилагательные с существительными в роде, числе и падеже.

Как думать. Возьми разные существительные: мужского, женского, среднего рода и во множественном числе. Поставь их в разные падежи.

Пример ответа.

1. Мудрое слово (ср. р., им. п.).
2. С родным языком (м. р., тв. п.).
3. О казахской культуре (ж. р., предл. п.).
4. Для добрых друзей (мн. ч., род. п.).
5. Интересную книгу (ж. р., вин. п.).

Ответ: любые 5 словосочетаний, в которых окончание прилагательного совпадает с вопросом.

№ 4

Прочитай притчу о мудреце Эзопе. Её четыре части перепутаны. Восстанови порядок и начни каждую часть словами «однажды», «в первый день», «на второй день», «в конце».

Как думать. Найди начало: где появляются герои и задача? Потом — первый обед, второй обед и чем всё закончилось.

Решение. Пересказ по порядку:

• Однажды (часть 2) хозяин Эзопа, Ксанф, позвал гостей и велел в первый день приготовить самые плохие блюда, а на второй — самые лучшие.
• В первый день (часть 4) Эзоп подал только языки — жареный, варёный, солёный. Он объяснил: что может быть хуже языка? Из-за него люди ссорятся, лгут, враждуют и даже разрушают государства.
• На второй день (часть 1) Эзоп снова подал языки. Он сказал: что может быть лучше языка? С его помощью мы учимся, миримся, даём советы, строим города и создаём культуру.
• В конце (часть 3) Ксанф рассердился, но придраться ни к чему не смог.

Ответ: 2 (однажды) → 4 (в первый день) → 1 (на второй день) → 3 (в конце).

№ 5

Выпиши выделенные словосочетания и допиши окончания.

Как думать. Задай вопрос: из каких блюд? — лучших; язык какой? — жареный; обед какой? — самый плохой; государства какие? — целые.

Решение.

• (из) лучших блюд — мн. ч., род. п.;
• язык — жареный, варёный, солёный — м. р., ед. ч., вин. п. (как им. п.);
• самый плохой обед — м. р., ед. ч., вин. п.;
• целые государства — мн. ч., вин. п.

Ещё одно сочетание с пропусками в тексте: самый лучший стол.

⚠️ Частая ошибка. «Плохой» и «жареный» звучат похоже в конце, но под ударением — -ой (плохо́й), без ударения — -ый (жа́реный, са́мый).

Ответ: из лучших блюд; жареный, варёный, солёный; самый плохой обед; целые государства (и самый лучший стол).

№ 6

Составь несколько вопросов к каждому утверждению: А) Эзоп приготовил только язык; Б) из-за языка люди становятся врагами и рушат государства; В) хозяин и гости изумились; Г) через язык развивается культура; Д) рассердился Ксанф.

Как думать. Используй вопросительные слова: кто? что? почему? зачем? когда? как? Вопросы можно задавать к разным словам утверждения.

Пример ответа.

• А) Что приготовил Эзоп? Почему Эзоп приготовил только язык? Сколько раз он подавал языки?
• Б) Из-за чего люди становятся врагами? Что рушат люди из-за языка? Почему язык может быть худшим блюдом?
• В) Кто изумился? Почему хозяин и гости изумились? Когда это случилось?
• Г) Что развивается через язык? Как язык помогает культуре? Что ещё делают люди с помощью языка?
• Д) Кто рассердился? Почему рассердился Ксанф? Смог ли он наказать Эзопа?

Ответ: по 2–3 вопроса к каждому утверждению с разными вопросительными словами.

№ 7

Какие утверждения (А–Д из № 6) относятся к теме притчи, а какие — к её основной мысли? Придумай притче заглавие.

Как думать. Тема — о чём притча: об Эзопе, который подал языки, о силе языка. Основная мысль — чему учит: язык может быть и самым лучшим, и самым худшим. Остальное — просто события.

Решение.

• К теме относится А: притча о том, как Эзоп подавал гостям языки, то есть о языке.
• К основной мысли — Б и Г вместе: язык может приносить и зло (ссоры, войны), и добро (знания, культуру). Всё зависит от того, как мы им пользуемся.
• В и Д — подробности сюжета, они показывают реакцию героев.

Заглавия: «Эзоп и языки», «Самое лучшее и самое худшее», «Язык мой — друг мой, язык мой — враг мой».

Ответ: тема — А; основная мысль — Б и Г (язык — и лучшее, и худшее); заглавие, например, «Самое лучшее и самое худшее».

№ 8

Рассмотри картинки: мальчик с мячом в магазине в другой стране («Однажды, находясь в другой стране, я смог…»); мальчик с аксакалом («Как-то раз я решил…»); три поссорившиеся девочки («Я расскажу, как вовремя подобрала нужные слова…»). Напиши однокласснику письмо о том, как тебе помогло меткое слово. Используй пословицу о языке и слова: однажды, вдруг, в первый раз, в другой раз, на следующий день, в конце. Следи за окончаниями прилагательных.

Как думать. Это повествование: события по порядку. Пословица выражает главную мысль. Подойдут: «Доброе слово и кошке приятно», «Слово не воробей: вылетит — не поймаешь», «Язык до Киева доведёт», «Өнер алды — қызыл тіл».

План.

1. Обращение и приветствие.
2. Начало: однажды, где ты был.
3. Что случилось (вдруг…), какую трудность ты встретил.
4. Какие слова ты нашёл и что изменилось.
5. Вывод с пословицей, прощание и подпись.

Образец (к третьей картинке).

Привет, Камила! Я расскажу тебе историю о том, как я вовремя подобрала нужные слова. Однажды на перемене мои подружки Аружан и Лиза поссорились из-за новой игры. Вдруг они перестали разговаривать и отвернулись друг от друга. Я подошла и сказала: «Девочки, вы обе правы, давайте играть по очереди!» Сначала они молчали, но на следующий день снова сидели вместе. В конце они даже поблагодарили меня. Недаром говорят: «Доброе слово и кошке приятно». Твоя подруга Мадина

🌟 Пословица «Язык до Киева доведёт» значит: если умеешь спросить, найдёшь дорогу куда угодно. Это как раз про первую картинку — мальчика в другой стране.

Ответ: письмо-повествование 5–8 предложений с пословицей о языке и словами «однажды», «вдруг», «на следующий день», «в конце».

Шпаргалка

• Окончание прилагательного проверяй вопросом от существительного.
• Части рассказа связывай словами: однажды, в первый день, потом, в конце.
• Тема — о чём текст, основная мысль — чему он учит.

Мини-тест