5.6. Нет предела совершенству

Русский язык, 5 класс. Учебник: Клокова Е. и др. (Назарбаев Интеллектуальные школы, 2018). Глава 5: Мир фантазии. Страницы 14–15.

Чему научишься

• Находить основную мысль текста по его содержанию и построению.
• Решать, всегда ли изобретение приносит пользу.
• Подбирать синонимы и заменять словосочетание одним словом.
• Писать ё и о после шипящих в корне: шёпот, но шорох.

Разминка

• Назови три прибора, которые облегчили жизнь людям. Холодильник, телефон, стиральная машина.
• Может ли полезный прибор навредить? Может: телефон помогает учиться, но если сидеть в нём до ночи, болят глаза и плохо спится.
• Какие звуки называют шипящими? Ж, Ш, Ч, Щ.
• Подбери родственное слово к «пчёлка». Пчела.

💡 Заметил? В «пчёлке» слышим ё, а в «пчеле» — е. Это и есть ключ к сегодняшнему правилу.

Разбираемся

Прогресс: польза или вред?

Учёные и инженеры всё время придумывают новое: технологии, приборы, роботов. Поэтому и говорят: «Нет предела совершенству». Но польза прибора зависит от того, как человек им пользуется. Молотком можно построить дом, а можно разбить окно.

На этом уроке два фантастических рассказа. В одном врач ставит диагноз прибором, который даёт почувствовать боль пациента. В другом девочка слышит чужие мысли через «автофон». Подумай, кому из них прибор помогает, а кому — нет.

Ё или О после шипящих в корне

📌 В корне после шипящих под ударением пишем Ё, если можно подобрать родственное слово с Е: шёл — шедший, пчёлка — пчела, жёлтый — желтеть. Пишем О, если такого слова нет: крыжовник, шорох, шов.

📌 В иноязычных словах после шипящих под ударением пишем О: капюшон, шок, жонглёр, шоколад, шофёр.

Порядок проверки простой: подбираешь родственное слово и смотришь, появляется ли в нём е.

⚠️ Частая ошибка. «Шорох» проверяют словом «шуршать» и пишут через ё. Но в «шуршать» нет е! Значит, буква о. Без слова с е — всегда о.

👨‍👩‍👧 Родителю. Играйте в «Проверяльщика»: вы называете слово с ё/о после шипящей (жёсткий, шорты, чёрный, обжора), ребёнок ищет родственное слово с е. Нашёл — пишем ё, не нашёл — о.

Проверь, как понял

Проверь себя

• Когда после шипящих в корне пишется Ё? Когда можно подобрать родственное слово с Е: шёпот — шептать.
• Когда пишется О? Когда такого слова нет: шорох, шов, крыжовник; и в иноязычных словах: шоколад, капюшон.
• Как понять основную мысль рассказа? Посмотреть, чем всё кончается и что почувствовал герой.
• Всегда ли изобретение приносит пользу? Нет, всё зависит от того, как и зачем им пользуются.

Решаем упражнения

№ 1

Послушай отрывок из рассказа. О чём он? С пользой ли применяется прибор?

Как думать. О чём отрывок, коротко. Врач Михаль работает с новым прибором — консенсором. Прибор позволяет врачу самому почувствовать то, что чувствует пациент. Михаль сразу разоблачает мальчика, который притворился больным, чтобы не идти на контрольную. Больному с острым аппендицитом он ставит диагноз за секунду и отправляет на операцию. В конце дня к нему приходит робот, и Михаль чувствует «боль» в электрических деталях. Оказалось, это пошутил изобретатель прибора, инженер Райсс.

Решение.

1. Отрывок о враче, который ставит диагнозы с помощью фантастического прибора, умеющего передавать врачу ощущения больного.
2. Да, прибор применяется с пользой: врач быстрее и точнее находит болезнь и вовремя помогает людям. Неприятно только самому врачу: он каждый раз чувствует чужую боль.

Ответ: о враче и приборе консенсоре; прибор приносит пользу, он ускоряет диагностику.

👨‍👩‍👧 Родителю. Аудиозаписи у нас нет. Перескажите ребёнку «Как думать» своими словами, а потом задайте два вопроса из задания.

№ 2

Прочитай отрывок из рассказа А. Фина «Автофон». О чём он? С пользой ли используется прибор?

Как думать. Суть отрывка. У Маши есть автофон — прибор, который шёпотом пересказывает ей мысли других людей. Она встречает одноклассницу Катю, которая только что выздоровела и бежит на репетицию. Катя спрашивает о ребятах, а автофон шепчет, что на самом деле её интересует только Вадим. Маше это неприятно: ей самой нравится Вадим, а из автофона она знает, что ему она безразлична. Маша злится, но поделать ничего не может.

Решение.

1. Фрагмент о девочке, которая с помощью прибора читает чужие мысли, и о её ревности и обиде.
2. Нет, пользы здесь нет. Маше приходится всё время притворяться, что она ничего не знает. Прибор не помогает, а только злит её и портит отношения с подругой.

Ответ: о Маше и автофоне, читающем мысли; прибор используется не на пользу: от него девочке только хуже.

№ 3

Объясни, как написаны выделенные слова: шёпот, причёска, шёпотом, нашёл, жёлтым.

Как думать. Все слова с ударной гласной после шипящей в корне. Ищем родственное слово с е.

Решение.

Ответ: во всех словах ё, потому что есть родственные слова с е.

№ 4

Запиши стихотворение-подсказку и вставь пропущенные буквы.

Как думать. Первая строфа — иноязычные слова: там О. Вторая — русские слова, к которым есть проверка с е: там Ё.

Решение.

1. Шоколад, шофёр, шоссе — слова пришли из других языков (испанского и французского), поэтому о. В конце строфы: «Что писать в них надо О».
2. Жёлтый (желтеть), шёлковый (шелка), тяжёлый (тяжело), шёпот (шептать), жёлудь (желуди), щётка (щетина), пчёлы (пчела) — ё. В конце: «За шипящей буква Ё».

Ответ: шоколад, шофёр, шоссе — «О»; жёлтый, шёлковый, тяжёлый, шёпот, жёлудь, щётка, пчёлы — «Ё».

№ 5

Найди в тексте слово, близкое по значению к словам «скрытое», «тайное».

Как думать. Ищи прилагательное рядом со словом «мысль».

Решение. «Шёпотом перевёл автофон её потаённую мысль» — то есть скрытую, тайную.

Ответ: потаённая.

№ 6

Замени «поправилась до конца» одним словом.

Решение. «Наверное, не выздоровела», то есть ещё не совсем здорова.

Ответ: выздоровела.

№ 7

Придумай продолжение рассказа из 7 предложений.

Как думать. В конце должен быть вывод: чему научилась Маша. План: 1) что случилось на репетиции; 2) как Маша поступила с автофоном; 3) что она поняла.

Образец. На репетиции Вадим сразу подошёл к Кате и спросил, как она себя чувствует. Автофон снова зашептал Маше чужие мысли, и ей стало совсем тоскливо. Вдруг она услышала, что Катя думает: «Хорошо, что Маша рядом, без неё я бы не выучила роль». Маше стало стыдно за свои злые мысли о подруге. После репетиции она сняла автофон и спрятала его в ящик стола. Ей захотелось просто говорить с людьми и верить им, а не подслушивать. Маша поняла: знать чужие мысли — не счастье, а настоящее испытание.

Ответ: продолжение из 7 предложений с выводом-уроком.

№ 8

Что общего и чем различаются прослушанный и прочитанный тексты?

Как думать. Сравни приборы, героев, пользу и настроение рассказов.

Решение.

• Общее: оба текста — фантастические рассказы о необычных приборах. Оба прибора дают человеку узнать то, что чувствует или думает другой. И в обоих случаях герою от прибора непросто: врач ощущает чужую боль, Маша — чужие мысли.
• Различия: консенсор приносит пользу, им лечат людей; автофон пользы не приносит и только расстраивает Машу. Рассказ о враче весёлый, с шуткой про робота, а рассказ о Маше грустный.

Ответ: общее — фантастика и прибор, раскрывающий чужие чувства; различие — консенсор полезен, автофон вреден.

💡 Вывод двух рассказов: прибор сам по себе не хороший и не плохой. Всё решает, зачем им пользуется человек.

Шпаргалка

• Проверка: подбери слово с е. Есть — пиши ё. Нет — пиши о.
• Изобретение полезно, если служит людям.
• Основную мысль ищи в финале и в чувствах героя.

Мини-тест