Урок 29. Э. Т. А. Гофман. Щелкунчик и Мышиный король. Рождественская ёлка

Русская литература, 6 класс. Учебник: Бодрова Е. В. и др. (Алматыкітап баспасы, 2023). Тема 3: Тема Рождества в литературе. Страницы 147–153.

📖 Сначала прочитай текст в учебнике, с. 147–150: глава «Подарки» из сказки Гофмана «Щелкунчик и Мышиный король».

Чему научишься

• Объяснять, что такое рождественский рассказ, и называть его признаки.
• Доказывать, что сказка Гофмана относится к рождественским произведениям.
• Понимать, зачем автор так подробно описывает подарки.
• Сравнивать ёлку у Гофмана и у Диккенса.
• Писать небольшой рассказ по картине.

Разминка

• Что ты уже знаешь о сказке «Щелкунчик и Мышиный король»? Это история о девочке Мари, её брате Фрице и крёстном Дроссельмейере, который мастерит удивительные игрушки. Начало ты читал на прошлых уроках.
• Кто такой крёстный? Человек, которого родители выбирают для ребёнка как второго старшего друга и наставника. Крёстные традиционно дарят подарки на Рождество.
• Что такое сочельник? Вечер накануне Рождества: в этот вечер дети получают подарки и зажигают ёлку.

🌟 Автор сказки — немец Эрнст Теодор Амадей Гофман. Он был не только писателем, но и композитором, художником и юристом. «Амадей» он взял себе в честь Моцарта, которого очень любил.

Разбираемся

Что такое рождественский рассказ

Рождественский (или святочный) рассказ — это жанр, который связан с праздником Рождества. Он относится к «календарной литературе»: такие произведения читают к определённой дате, как новогодние сказки у нас.

📌 Рождественский рассказ — литературный жанр, события которого происходят в канун Рождества или в сам праздник.

У рождественского рассказа есть пять признаков:

1. события происходят в канун или в сам праздник;
2. небольшой объём и мало героев;
3. в начале главный герой отрицательный (капризный, жадный, злой);
4. герой встречает чудесное или необычное;
5. в конце герой меняется в лучшую сторону.

Что произошло в главе «Подарки»

Автор вдруг обращается прямо к читателю: представь свой рождественский стол, заваленный подарками. Именно такой стол увидели Фриц и Мари, когда им открыли дверь в праздничную комнату. Дети замерли от восторга, а потом Мари вздохнула: «Ах, как чудно!», а Фриц подпрыгнул несколько раз.

Ёлка посреди комнаты вся в золотых и серебряных яблоках, обсахаренных орехах и конфетах. А главное — сотни свечей, которые сверкают, как звёздочки. Мари получила нарядных кукол, игрушечную посуду и шёлковое платьице с лентами. Фриц — гнедого коня и эскадрон гусар в красных мундирах на белоснежных «серебряных» конях.

Потом пришла очередь подарка крёстного Дроссельмейера: на столе у стены стоял замок с зеркальными окнами и золотыми башнями. Заиграла музыка, распахнулись окна, и по залам стали прогуливаться крошечные кавалеры и дамы, а в зале плясали дети. Из окна выглядывал господин в изумрудном плаще.

Фриц сначала восхитился, потом попросил: «Пусти меня в замок!» Крёстный объяснил, что это невозможно, ведь замок меньше Фрица. Тогда Фриц стал требовать то одно, то другое («выйди из той двери!», «пусть дети спустятся вниз!»), и каждый раз слышал: «Нельзя, механизм сделан раз навсегда». Фрицу быстро надоело. Он решил, что гусары куда лучше: они ходят куда он велит.

Мари тоже отошла от замка, но тихонько, чтобы не обидеть крёстного. Дроссельмейер расстроился: «Такая игрушка не для неразумных детей. Заберу свой замок». Но мать попросила показать, как он устроен. Крёстный разобрал замок, собрал снова и повеселел. Он подарил детям коричневых человечков с золотыми лицами из пряничного теста: они пахли пряниками, и дети очень обрадовались.

Фриц и Мари: два характера

Дети получили одинаково щедрые подарки, но вели себя по-разному.

💡 В тексте прямо сказано: Мари «была доброй и послушной девочкой». Автор не называет Фрица плохим, но показывает его поступки. Он нетерпеливый и любит командовать, а Мари чуткая и воспитанная.

Откуда взялась ёлка

В учебнике есть текст о том, как люди издревле почитали деревья. Они верили, что в деревьях живут души умерших и боги. Египтяне в день зимнего солнцестояния украшали дома зелёными пальмовыми ветками. Римляне во время праздника сатурналий вешали на ветви зажжённые свечи. Люди чтили «мировое древо»: древо жизни, древо познания добра и зла, чудесное дерево. Из этого и родился обычай рождественской ёлки.

💡 Ёлка зелёная и зимой, поэтому у многих народов она была знаком жизни, которая не умирает. Подумай: почему мы тоже украшаем зелёную ёлку к зиме?

Как ёлку описывает Диккенс

В отрывке из «Рождественской ёлки» Чарльза Диккенса ёлка стоит посреди большого круглого стола и поднимается над головами. Она вся светится свечками и искрится. На ветках качаются часики, куклы, мебель, скрипки, барабаны, ларчики, ружья, сабли, леденцы, орехи и фрукты в фольге. Одна девочка шепчет подружке в восторге, что тут «все на свете и даже больше того».

⚠️ Частая ошибка. Путать, кто какую ёлку описывает. У Гофмана главное — подарки и характеры детей (Фриц и Мари), а у Диккенса автор перечисляет множество игрушек и рассказывает о детском восторге от лица наблюдателя.

Проверь, как понял

Проверь себя

• Как называется жанр, у которого события происходят в канун Рождества? Рождественский, или святочный, рассказ.
• Как зовут детей в сказке? Фриц и Мари (старшую сестру зовут Луиза).
• Кто такой Дроссельмейер? Крёстный Мари и Фрица, старший советник суда и мастер на все руки, изобретатель игрушек.
• Что украшало ёлку, кроме яблок и орехов? Сотни маленьких свечек, которые сверкали, как звёздочки.

Решаем упражнения

№ 1

(в учебнике — «Анализируем прочитанное», А, вопрос 1) Как отреагировали дети, когда увидели ёлку?

Как думать. Найди в начале главы, что сделали Мари и Фриц в первую секунду и через минуту.

Решение. Дети «обомлев от восторга, замерли на месте» и смотрели «сияющими глазами». Через минуту Мари вздохнула: «Ах, как чудно!», а Фриц несколько раз высоко подпрыгнул.

Ответ: дети замерли от восторга; Мари воскликнула «Ах, как чудно!», Фриц подпрыгнул.

№ 2

(А, вопрос 2) Чем была украшена ёлка?

Как думать. Перечисли украшения, а потом назови главное.

Решение. На ёлке висели золотые и серебряные яблоки, обсахаренные орехи, пёстрые конфеты и другие сласти. Но больше всего её украшали сотни маленьких свечек, сверкавших, как звёздочки.

Ответ: золотыми и серебряными яблоками, орехами, конфетами и сотнями свечек.

№ 3

(А, вопрос 3) Какие игрушки были подарены Фрицу и Мари?

Решение. Мари получила нарядных кукол, игрушечную посуду и шёлковое платьице с цветными лентами. Фриц получил гнедого коня (на привязи у стола) и эскадрон гусар в красных мундирах с серебряными саблями на белоснежных конях.

Ответ: Мари — куклы, посуда и шёлковое платьице; Фриц — гнедой конь и эскадрон гусар. Ещё оба получили книжки с картинками.

№ 4

(А, вопрос 4) Какой подарок преподнёс детям крёстный Дроссельмейер?

Решение. Он принёс волшебный механический замок: с зеркальными окнами, золотыми башнями, музыкой и кавалерами и дамами, которые прохаживались по залам. Потом подарил пряничных человечков.

Ответ: музыкальный механический замок с танцующими человечками.

№ 5

(Б) Докажи, что сказка Гофмана относится к жанру рождественского произведения.

Как думать. Возьми пять признаков жанра и найди для каждого подтверждение.

Пример ответа. События сказки начинаются в канун Рождества: дети получают подарки у ёлки. Героев немного: Мари, Фриц, крёстный. В начале у героя есть недостатки (Фриц капризный и нетерпеливый). Дети встречают чудо: волшебный замок, а дальше Щелкунчика. По ходу сказки герои меняются в лучшую сторону. (Это видно по сюжету, который ты дочитаешь.)

Ответ: есть Рождество, мало героев, чудо, герой с недостатками, перемена к лучшему.

№ 6

(В) Зачем автор подробно описывает подарки? Заполни таблицу: подарок, описание в тексте, влияние на настроение детей.

Как думать. Для каждого подарка найди, как он выглядит, и что почувствовал ребёнок.

Решение.

Автор описывает подарки подробно, чтобы читатель сам почувствовал праздник и увидел, как по-разному дети принимают радость. Для Мари подарок — повод любоваться и быть благодарной, для Фрица — повод играть и командовать.

Ответ: подробности создают праздничное настроение и показывают характеры детей.

№ 7

(Г) Представь, что ты помощник Дроссельмейера. Какие функции ты добавил бы в музыкальный замок, чтобы он заинтересовал детей?

Как думать. Вспомни, чем замок не угодил Фрицу: нельзя войти, человечки повторяют одно и то же.

Образец. Я бы сделал так, чтобы человечки не только ходили по кругу. Пусть у замка будет пульт: нажмёшь кнопку — и кавалеры начнут танцевать другой танец. Пусть на башнях зажигаются огни разного цвета. А ещё добавил бы тайную дверцу, за которой прячется маленький сюрприз — конфета или записка. Тогда игрушка каждый раз удивляла бы и не надоедала.

Ответ: свободный ответ: идеи, где механизм «умеет» больше одного действия.

№ 8

(Д) Сильно ли расстроился Дроссельмейер из-за того, что его подарок быстро наскучил детям? Почему он повеселел, когда разобрал и снова собрал игрушку?

Как думать. Найди слова автора о тоне крёстного: «недовольным тоном», «снова повеселел».

Пример ответа. Дроссельмейер расстроился: он сказал, что такая игрушка не для неразумных детей, и хотел забрать замок. Он вложил в замок много труда и умения. Но когда мать попросила показать устройство, он обрадовался: его работу заметили и оценили. Мастеру приятно, когда видят, как сделана вещь. Поэтому он повеселел и подарил детям пряничных человечков.

Ответ: расстроился, потому что дети не оценили его работу; повеселел, когда мать заинтересовалась механизмом.

№ 9

(в учебнике — «Задание № 1. Прочитай» текст об обычае украшать ёлку) Прочитай отрывок из книги Е. В. Душечкиной «Русская ёлка» о древних обрядах с деревьями.

Как думать. Выпиши главное: во что верили, что делали, откуда пошла ёлка.

Ответ: люди верили, что деревья живые и в них живут души умерших и боги; делали обряды в праздники (египтяне украшали дома пальмовыми ветками, римляне вешали на ветки свечи); отсюда и образ мирового древа, и обычай рождественской ёлки.

№ 10

(Задание № 2) Прочитай отрывок из «Рождественской ёлки» Диккенса. Передаёт ли описание радостное, праздничное настроение?

Как думать. Найди слова, показывающие свет, радость, изобилие.

Пример ответа. Да, настроение радостное и праздничное. Ёлка «ярко светилась множеством маленьких свечек», «искрилась и сверкала». На ветках много игрушек, фруктов и конфет. Автор перечисляет вещи через «были…», «были…», и от этого кажется, что их бесконечно много. Девочка шепчет: «все на свете и даже больше того», значит, дети в восторге.

Ответ: да, настроение радостное: свечи, блеск, множество подарков, восторг детей.

№ 11

(Задание № 3) Сравни, как Диккенс и Гофман описывают рождественскую ёлку. Заполни таблицу.

Как думать. Сравни три строки: как выглядит ёлка, чем украшена, какие чувства.

Решение.

Ответ: у обоих авторов ёлка сверкает свечами и полна игрушек и сладостей, а настроение — радость и восторг.

№ 12

(Задание № 4) Используя материал урока, заполни пропуски в тексте.

Как думать. Вспомни текст на с. 151 и вывод про ёлку.

Ответ: магические (волшебные); душой (душами); обрядах; ель; ёлки.

№ 13

(задание без номера в учебнике: «Рассмотри репродукции картин Р. Данкан и Л. Стонцек „Рождественская ёлка“. Напиши небольшой рассказ по картинам») Напиши рассказ по картинам: как зовут детей, в какой они семье, какое настроение утром, исполнились ли желания.

Как думать. План: 1) имена детей; 2) семья; 3) утро и настроение; 4) желания и подарки; 5) конец.

Образец. Рождественским утром брат и сестра, Том и Лиза, тихо спустились по лестнице. Они живут в большой дружной семье, где любят праздники. В гостиной стояла высокая ёлка с огоньками, под ней лежали коробки, а у камина висели носки. Лиза замерла от радости: это был тот самый подарок, о котором она мечтала. Том уже разворачивал свой подарок на ковре. Дети были счастливы, а мама на лестнице улыбалась. Все желания исполнились, и этот день они запомнили надолго.

Ответ: рассказ с именами, семьёй, настроением, желаниями и подарками.

👨‍👩‍👧 Родителю. Прочитайте рассказ ребёнка вслух. Спросите: «Какое настроение у героев? Что они получили?» Хороший рассказ связный и отвечает на все четыре вопроса.

№ 14

(задание без номера: «Оцени творческую работу одноклассника» по таблице критериев) Проверь рассказ одноклассника по пяти критериям.

Как думать. Ответь «да» или «нет»: придуманы ли имена; описана ли семья; рассказано ли про утро и настроение; есть ли желания и подарки; интересно ли и связны ли предложения.

Пример. Для своей работы поставь «да» только там, где ты уверен. Если чего-то нет, допиши.

Ответ: пять вопросов к рассказу, на каждый «да» или «нет».

№ 15

(задание без номера: «Домашнее задание» — прочитать сказку полностью) Прочитай сказку целиком. Совпали ли твои прогнозы о дальнейшем сюжете?

Как думать. Перед чтением запиши, что, по-твоему, будет дальше. Потом сверь.

Образец. Я думал, что Щелкунчик окажется злым, а он оказался добрым и храбрым. Я ждал сражения игрушек, и оно действительно будет. Не угадал только про Мышиного короля: я думал, он слабый.

Ответ: свои прогнозы сравни с сюжетом; запиши, что совпало, а что удивило.

👨‍👩‍👧 Родителю. Полный текст можно взять в школьной библиотеке или найти в интернете. Прочитайте вместе по главе в день.

Шпаргалка

• Автор: Э. Т. А. Гофман (сравнивают с Ч. Диккенсом).
• Жанр: сказка с чертами рождественского рассказа.
• Тема: рождественский вечер, подарки, радость детей.
• Идея: подарок ценят по-разному: можно радоваться вещи, а можно её устройству и мастерству.
• Герои: Мари, Фриц, крёстный Дроссельмейер, мать, Луиза.
• Термины: рождественский рассказ, календарная литература, сравнение.

Мини-тест