Урок 45. Кавказский пленник. Мастерство Л. Н. Толстого в изображении человека

Русская литература, 6 класс. Учебник: Бодрова Е. В. и др. (Алматыкітап баспасы, 2023). Тема 4: Нравственный выбор человека. Страницы 71–78.

📖 Сначала прочитай текст в учебнике, с. 71–74: глава 3 повести «Кавказский пленник» («Читаем повесть дальше»).

Чему научишься

• Пересказывать главу 3: жизнь Жилина в плену.
• Различать положительных и отрицательных героев и доказывать выбор цитатами.
• Описывать портрет героя и его отношение к другим.
• Находить главную мысль текста и понимать, как автор передаёт чувства героев.
• Читать отрывок выразительно и оценивать чтение.

Разминка

• Кого называют положительным героем? Персонаж, чьё поведение — образец: он доброжелателен, отзывчив, предан.
• Кого называют отрицательным героем? Носителя нелестных черт: жестокого, обидчивого, самовлюблённого, злого.
• Как по-казахски «положительный/отрицательный герой»? Жағымды / жағымсыз кейіпкер (так в «Теории литературы» учебника).
• Что случилось с Жилиным в главе 1? Его взяли в плен горцы, надели колодку и заперли в сарае.

Разбираемся

Жилин в плену: месяц в ауле

Прошёл месяц. Хозяин, Абдул, всё посмеивается: «Твоя, Иван, хорош — моя, Абдул, хорош». А кормит плохо: пресный хлеб из просяной муки, а то и непропечённое тесто.

Костылин написал домой ещё раз и ждёт денег, целыми днями сидит в сарае и считает дни или спит. А Жилин знает, что его письмо не дойдёт, и другого не пишет. Он думает: где матери взять столько денег? Пятьсот рублей — разориться вконец. А сам всё высматривает, как бы бежать.

Куклы для Дины

Жилин ходит по аулу, насвистывает, мастерит: лепит из глины кукол, плетёт плетёнки из прутьев. Руки у него золотые. Он слепил куклу в татарской рубахе и поставил на крышу. Хозяйская дочка Динка увидела, схватила её и убежала. Старуха разбила куклу и услала девочку на работу. Жилин сделал вторую, ещё лучше.

Дина принесла ему кувшинчик молока. Он выпил, сказал «хорошо». Дина обрадовалась, вскочила и убежала. С тех пор она каждый день тайком носила ему молоко, сырные лепёшки и кусок баранины в рукаве.

Колесо с куколками

Была сильная гроза, речки помутнели. Жилин вырезал ножичком колесо, на концах приделал куколок, поставил на ручей. Колесо вертится, а куколки прыгают. Собралась вся деревня: «Ай, урус! Ай, Иван!»

Потом хозяин показал сломанные русские часы. Жилин починил: «Идут часы». Обрадованный хозяин подарил ему свой старый бешмет в лохмотьях. Про Жилина пошла слава мастера: к нему стали приезжать из дальних деревень с замками, пистолетами. Один раз «вылечил» татарина водой с песком и заговором: Жилин ничего не смыслил в лечении, но тот, на его счастье, выздоровел.

Красный татарин и старик

Не все любили Жилина. Красный татарин нахмурится и отвернётся или обругает. А старик-хаджи, маленький, с белой бородкой, лицом красным, как кирпич, и носом, как у ястреба, при виде Жилина хрипит и отворачивается.

Однажды Жилин пошёл посмотреть, где живёт старик, и случайно загремел колодкой. Старик выхватил пистолет и выстрелил. Жилин успел спрятаться за камень. Потом хозяин объяснил: у старика было три жены и восемь сыновей. Русские разорили деревню и убили семерых сыновей, восьмой перешёл к русским, и старик сам его убил. После этого он бросил воевать, сходил в Мекку и надел чалму. Он велит убить Жилина, но хозяин не может: заплатил за него деньги и полюбил пленника.

Положительные и отрицательные

🌟 Старик-хаджи ненавидит русских не из злости, а из горя: в войне у него погибли сыновья. Толстой показывает, что у вражды есть причина, и от этого герой становится понятнее.

⚠️ Частая ошибка. Называть Абдула просто «добрым» или «злым». Он смеётся и дарит бешмет, но держит Жилина в колодке и ждёт выкуп. Толстой показывает людей сложными.

👨‍👩‍👧 Родителю. Эта глава — про то, как добро побеждает вражду. Спросите ребёнка: почему Жилина уважают даже в ауле, где он пленник? (Потому что он мастер и помогает людям.)

Проверь, как понял

Проверь себя

• Кто такой хаджи? Тот, кто побывал в Мекке (по тексту), надевает чалму.
• Что такое чалма? Головной убор, повязанный тканью.
• Что такое ульи? Дома для пчёл; у старика они плетёные из соломы.
• Что значит «рукодельничает»? Занимается ручной работой.

Решаем упражнения

№ 1

(в учебнике — «Анализируем прочитанное», А) Ответь на пять вопросов по главе 3.

Как думать. Все ответы лежат в тексте главы.

Решение.

1. Татары звали его Иван («Ай, Иван!»).
2. Старуха отобрала у Дины куклу и разбила её.
3. Пошла слава, что он мастер.
4. Хозяин подарил ему свой старый бешмет, весь в лохмотьях.
5. Во дворе старика: садик, каменная ограда, черешни, шепталы, избушка с плоской крышкой, плетёные ульи, пчёлы.

Ответ: 1 — Иван; 2 — куклу; 3 — слава мастера; 4 — бешмет; 5 — сад, ульи, пчёл.

№ 2

(в учебнике — Б) Расположи в хронологическом порядке добрые дела Жилина: лечение татарина, куколка для Дины, починка часов, игрушка для детворы, ремонт замка на ружье.

Как думать. Иди по тексту главы: кто первый, кто следующий.

Ответ: куколка для Дины → игрушка для детворы → починка часов → ремонт замка на ружье → лечение татарина.

№ 3

(в учебнике — В) Отрицательные и положительные герои — жители аула. Перечисли всех и распредели по столбцам. Обоснуй цитатами.

Как думать. Опирайся на поступки героя к Жилину.

Решение.

Ответ: положительные — Дина, Абдул, жители аула; отрицательные — красный татарин, старик, старуха. (Абдул — не совсем положительный: он держит пленника.)

№ 4

(в учебнике — Г) Прочитай отрывок. Подбери эпитеты и метафоры для описания фигурок кукол. Запиши новый вариант текста.

Как думать. Эпитет — красочное определение, метафора — перенос по сходству. Добавь прилагательные, не меняя события.

Образец. Принесли ему девчонки пёстрых лоскутков, и одел он куколок: одна — удалой мужичок, другая — румяная бабушка. Укрепил их на колесе, поставил колесо на звонкий ручей. Колесо вертится, а куколки пляшут, как живые.

Ответ: текст с эпитетами («пёстрые», «румяная», «звонкий») и метафорой («куколки пляшут»).

№ 5

(в учебнике — Д) О ком говорят: «У него золотые руки»? Есть ли такой персонаж в повести? Заполни пропуски.

Как думать. «Золотые руки» — про мастера. Вспомни, что делал Жилин в ауле.

Ответ: да, это Жилин: золотые руки, мастер, умеет чинить часы, известен в дальних деревнях, золотое сердце.

№ 6

(в учебнике — задание в паре) Прочитай выразительно отрывок про грозу и колесо. Оцени чтение одноклассника по критериям: паузы, сила голоса, выделение важного.

Как думать. Читай описание грозы быстрее и громче, а кукол — мягче и с улыбкой. Паузы — после запятых и тире. Логическое ударение — на «как из ведра лил», «гул стоит по горам».

Решение.

1. Прочитай про себя, найди слова для ударения.
2. Отметь паузы.
3. Прочитай вслух, меняя силу голоса.
4. Оцени одноклассника по трём критериям (высокий, средний, низкий уровень).

👨‍👩‍👧 Родителю. Послушайте чтение ребёнка: попросите прочесть сначала монотонно, потом с выражением. Пусть сам услышит разницу.

Ответ: чтение с паузами, переменой силы голоса и выделением главных слов.

№ 7

(в учебнике — задание) Кто из персонажей отрывка плохо относится к Жилину? Создай портрет этого героя, используя прочитанную информацию. Заполни таблицу.

Как думать. Выбери героя: например, старика-хаджи. Заполни по плану: личность, прилагательные, отношения, дела, чувства, желания, поступки.

Решение.

Ответ: портрет старика: маленький, сморщенный, злой, ненавидит русских из-за потерянных сыновей.

№ 8

(в учебнике — «Текст. Текст? Текст!») Внимательно прочитай. Определи главную мысль. Подбери подтверждающие её отрывки.

Как думать. В тексте: Толстой написал повесть в период острых раздумий. «Война» разъединяет людей, а «мир» связывает. Зло и вражда античеловечны, а любовь к людям — самое прекрасное. Пример — дружба Жилина и Дины.

Решение. Главная мысль: любовь и дружба людей важнее вражды и войны, нельзя делить людей на «своих» и «врагов». Подтверждения: Дина носит пленнику молоко; хозяин говорит «я тебя, Иван, полюбил»; люди из дальних деревень приходят за помощью; но старик ненавидит русских из-за войны.

Ответ: любовь к людям побеждает вражду; примеры — дружба Жилина и Дины, уважение к мастеру.

№ 9

(в учебнике — «Мир чувств в повести "Кавказский пленник"», задания 1 и 2) Прочитай, как писатель передаёт чувства героев. Прочитай отрывки и заполни таблицу.

Как думать. Задание 1 — чтение: автор не только описывает внешность, но и показывает, что персонаж чувствует. Нередко он противопоставляет любовь и ненависть, доброжелательность и враждебность. Для таблицы выбери в отрывках слова-сигналы.

Решение.

Ответ: Дина — радость и доброта; старик — ненависть; красный татарин — неприязнь.

№ 10

(в учебнике — задание 3) Используя материал урока, заполни пропуски.

Как думать. Вспомни: Дина радуется, жители просят помощи, хозяин ценит, старик ненавидит.

Ответ: душевного; радуются; обращаются; уважают; ненавидят.

№ 11

(в учебнике — домашнее задание) Составьте с другом коллаж на тему «Народы должны дружить, а не воевать», самостоятельно подобрав картинки в интернете. Идею макета можно взять на сайте www.fotor.com.

Как думать. Коллаж — картинка из нескольких рисунков. Выбери 4–6 картинок: дети разных народов, рукопожатие, мирное небо, цитата Толстого.

Решение.

1. Выбери центральную идею: дружба.
2. Подбери картинки в интернете (с родителем).
3. Добавь одну короткую цитату или лозунг.
4. Собери макет на сайте или на листе бумаги.

👨‍👩‍👧 Родителю. Помогите найти безопасный сайт или распечатать картинки. Можно сделать коллаж из журналов и клея.

Ответ: коллаж «Народы должны дружить, а не воевать» с картинками и подписью.

Шпаргалка

• Автор: Л. Н. Толстой.
• Произведение: повесть «Кавказский пленник», глава 3.
• Тема: жизнь пленника в ауле, отношения русских и горцев.
• Идея: любовь и дружба сильнее вражды.
• Герои: Жилин, Дина, Абдул, старик, красный татарин.
• Термины: положительный и отрицательный герой, портрет, коллаж.

Мини-тест