Урок 46. Кавказский пленник. Побег из плена как элемент сюжета

Русская литература, 6 класс. Учебник: Бодрова Е. В. и др. (Алматыкітап баспасы, 2023). Тема 4: Нравственный выбор человека. Страницы 79–83.

📖 Сначала прочитай текст в учебнике, с. 79–82: «Кавказский пленник», глава 4.

Чему научишься

• Пересказывать четвёртую главу повести: как Жилин готовит побег.
• Объяснять, как описание гор помогает понять замысел героя.
• Рисовать карту местности по описанию в тексте.
• Оценивать выразительное чтение по ролям и высказывать своё мнение по формуле ПОПС.
• Сравнивать повесть с фильмом, снятым по ней.

Разминка

• Кто такие Жилин и Костылин? Два русских офицера, которых горцы взяли в плен и держат в ауле, пока родные не пришлют выкуп.
• Что такое колодка? Тяжёлая деревянная колода, которую надевали на ногу пленнику, чтобы он не мог быстро идти и убежать.
• Что такое сюжет? Последовательность событий в произведении: завязка, развитие действия, кульминация, развязка.
• Что такое аул? Горное или степное селение у тюркских и кавказских народов. Слово знакомо и тебе: в Казахстане тоже говорят «аул».

🌟 Толстой сам служил на Кавказе. В письме тётушке он писал, что живёт в палатке и привыкает к походной жизни, а природа там «чудесная». Может быть, поэтому горы в повести получились такими живыми.

Разбираемся

Месяц терпения

Жилин прожил в ауле месяц. Днём он ходит по аулу и мастерит что-нибудь, а ночью, когда всё затихает, копает в сарае подкоп. Копать трудно: мешают камни. Но Жилин растирает их подпилком — и прорывает под стеной дыру, куда можно пролезть.

Теперь ему нужно главное: узнать местность. Куда идти, чтобы выйти к русской крепости? Об этом никто из горцев ему, конечно, не скажет.

Хитрость с мальчиком

Жилин выбрал время, когда хозяин уехал. Но хозяин, уезжая, приказывал сыну («малому») следить за пленником и не спускать с него глаз. Мальчишка бежит следом и кричит: «Отец не велел, сейчас народ позову!»

Тогда Жилин уговаривает его. Он говорит, что ему нужна трава, чтобы лечить горцев. А ещё обещает завтра сделать мальчику лук и стрелы. Мол, далеко не уйдём, ведь я с колодкой не убегу. Мальчик соглашается, и они вдвоём поднимаются на гору.

💡 Заметь: Жилин не просто хитрит. Он думает на несколько ходов вперёд: и дыру прокопал, и случай подобрал, и мальчишку уговорил. Для побега нужен не только смелый, но и умный человек.

Что увидел Жилин с горы

С горы, куда он еле дошёл в колодке, открылся огромный вид. Вокруг горы выше и выше, за ними лес синеет. Выше всех — белые, «как сахар», снеговые горы, и одна выше других стоит «шапкой». Это значит: аулы вокруг чужие, «ихняя сторона».

А в другую, русскую сторону Жилин увидел речку, свой аул с садиками и женщин, которые полощут бельё. Они снизу кажутся маленькими, как куклы. За аулом гора, за ней ещё две горы, а между ними ровное место, и вдалеке будто дым стелется. Жилин вспоминает, где у крепости всходило и заходило солнце. И понимает: там, в этой долине, и должна быть крепость. Бежать надо туда, между двух гор.

⚠️ Частая ошибка. Думать, что Жилин точно знает, где крепость. В тексте он только догадывается: «должна быть наша крепость», «точно дым из труб». Он ещё не уверен, но другой надежды у него нет.

Когда стемнело, мулла прокричал с крыши (так он зовёт на вечернюю молитву), стадо погнали домой. Мальчик зовёт: «Пойдём». А Жилину уходить не хочется: он всё смотрит в ту сторону, куда надо бежать.

Закат на горах

Толстой описывает закат так: снеговые горы из белых стали алыми, в чёрных горах потемнело, из лощин поднялся пар. А долина, где должна быть крепость, «как в огне загорелась от заката». Это не просто красивая картина. Глазами Жилина мы видим цель: он смотрит на долину, как на надежду.

Похороны и поминки

Жилин вернулся домой и решил бежать в ту же ночь. Но ночи тёмные, месяца нет, а к вечеру вернулись татары. Они привезли на седле своего убитого: брата рыжего. Его убили русские.

Толстой подробно описывает похороны. Покойника завернули в полотно, без гроба вынесли под чинары и положили на траву. Мулла и старики сели рядком, долго молчали и говорили: «Алла!». Потом покойника опустили в яму, подкопанную под землёй, как подвал, заправили руки на живот, закрыли камышом, засыпали землёй. В головах поставили камень.

Назавтра рыжий зарезал кобылу, а потом три дня вся деревня поминала покойника.

💡 Толстой описывает обычаи горцев спокойно, без насмешки. Для него это люди со своим горем и своей верой. Поэтому читателю потом так трудно считать их «злодеями» и хочется понять каждого.

🌟 Слово «ногаец» в тексте: «притащил ногаец камыш». Ногайцы — тюркский народ, их язык и обычаи близки казахским.

Четвёртый день

На четвёртый день десять человек куда-то уехали, дома остался только Абдул (хозяин). Месяц только народился, ночи ещё тёмные. «Нынче бежать надо», — говорит Жилин Костылину.

Но Костылин заробел: «Мы и дороги не знаем». Жилин отвечает: «Я знаю дорогу». Тот возражает: «Не дойдём в ночь». — «А не дойдём — в лесу переночуем. Что ж ты будешь сидеть?»

Жилин напоминает самое важное: татары сейчас злые, потому что русские убили ихнего. «Говорят — нас убить хотят». Костылин долго думал и согласился: «Ну, пойдём!»

Проверь, как понял

Проверь себя

• Что делал Жилин по ночам? Копал подкоп под стеной сарая.
• Для чего он поднялся на гору? Чтобы осмотреть местность и понять, в какую сторону бежать.
• Как он обманул мальчика? Сказал, что ищет траву для лечения, и пообещал сделать лук и стрелы.
• Почему нужно бежать именно сейчас? Хозяин с людьми уехал, дома остался только Абдул, а ночи ещё тёмные. К тому же татары злые из-за убитого брата рыжего.

Решаем упражнения

№ 1

(Задание А.) Ответь на пять вопросов по тексту.

Как думать. Все ответы лежат в самом начале и в конце главы. Просто найди нужные места в тексте.

Решение.

1. Жилин прожил в ауле месяц (глава начинается словами «Прожил так Жилин месяц»).
2. По ночам он копал подкоп в сарае.
3. Когда хозяин уезжал, за Жилиным следил «малый», то есть мальчик, сын хозяина.
4. Он пообещал мальчику, что на горе найдёт траву, чтобы лечить горцев, а завтра сделает лук и стрелы.
5. Убили татарина: брата рыжего. Его привезли на седле.

Ответ: 1) месяц; 2) копал подкоп; 3) мальчик, сын хозяина; 4) траву для лечения и лук со стрелами; 5) брата рыжего татарина.

№ 2

(Задание Б.) Перечитай описание местности с горы и нарисуй в тетради карту, чтобы помочь героям бежать. Используй условные обозначения.

Как думать. Карта должна быть такой, чтобы по ней мог пройти и тот, кто не читал текста. Значит, нужны значки (легенда) и стороны света. Из сноски: «на полдни» значит на юг, «на восход» на восток, «на закат» на запад.

Решение.

1. Нарисуй квадрат. Отметь в центре «свой аул» (там, где Жилин стоит на горе) и речку рядом с ним. Рядом пометь «садики».
2. Вот условные обозначения: ▲ гора, ▲ с белой верхушкой снеговая гора, ≈ речка, □ аул, ЛЛЛ лес, ○ лощина (низина), ✕ крепость (предположительно).
3. «На полдни» (юг) за сараем лощина, а там табун ходит и виден другой аул. Нарисуй.
4. За другой горой ещё круче гора, а за ней ещё. Между гор лес «синеется». Дальше горы всё выше, самые высокие в снегу. Одна снеговая гора выше всех, «шапкой».
5. На восход и закат такие же горы, а в ущельях дымятся аулы.
6. В «русскую сторону»: за аулом гора пониже, за ней ещё две горы с лесом. Между ними ровное место и далеко-далеко «дым стелется». Здесь поставь ✕ с вопросом «крепость?».
7. Проведи пунктирную стрелку от аула через лощину и между двух гор к ✕. Это путь побега.

Ответ: на карте видны аул, речка, горы, лес, лощина и пунктир между двух гор к долине, где должна быть крепость. Есть легенда и подписаны стороны света.

👨‍👩‍👧 Родителю. Не рисуйте за ребёнка. Попросите показать пальцем по карте, как идти от аула к крепости, и объяснить, почему именно этим путём. Так ребёнок увидит, что описание в тексте можно «превратить» в картинку.

№ 3

(Задание В.) Перечитай диалог Жилина с мальчиком. Правильно ли Жилин поступил, обманув его? Что бы сделал ты? Подходит ли здесь выражение «ложь во спасение»?

Как думать. Здесь нет одного верного ответа. Важно выбрать позицию и объяснить её фактами. Сначала вспомни, что выражение значит: «ложь во спасение» — неправда, которая говорится, чтобы спасти кого-то от беды.

Решение. План: 1) что Жилин сказал мальчику; 2) зачем; 3) кто пострадал; 4) мой вывод.

Образец. Я думаю, что Жилин поступил правильно, хотя обманывать нехорошо. Он сказал мальчику, что ищет траву для лечения, а на самом деле хотел осмотреть местность. Жилин в плену, и ему грозит смерть. Мальчику эта хитрость не принесла вреда: никто его не бил и не ранил. Выражение «ложь во спасение» подходит, потому что спасал Жилин себя. Но обещание сделать лук было нечестным, и это немного грустно. Я бы на его месте тоже искал выход, но постарался бы не обманывать ребёнка, если бы был другой способ.

Ответ: можно оправдать ложь тем, что Жилин борется за жизнь и никому не вредит, но честный человек старается не обманывать. Выражение «ложь во спасение» подходит, но с оговоркой.

№ 4

(задание без номера в учебнике: «Опиши горную речку»; творческое задание.) Опиши самостоятельно горную речку; подбери сравнения, олицетворения и эпитеты, отвечая на семь вопросов.

Как думать. Ответь по очереди на все семь вопросов (где течёт, как несётся, о чём «говорят» струи, как пробивает путь, какая вода, на что похожа, чем опасна). Потом соедини ответы в один текст. Добавь картинки: бурлящая, ледяная, как лента, камни расступаются.

Решение. Опорные слова:

1. Где: среди скал, в ущелье, под снеговой горой.
2. Поток: стремительный, пенный, «летит».
3. Струи «говорят»: шепчутся, ворчат, спорят, смеются (олицетворение).
4. Усилие: упрямо пробивает путь, толкает камни, обтачивает их.
5. Вода: прозрачная, ледяная, голубоватая.
6. Похожа: на кипящее молоко, на серебряную ленту, на живой зверёк.
7. Опасна: сбивает с ног, камни скользкие, течение быстрое.

Образец. Горная речка бежит по ущелью среди серых скал. Поток несётся быстро и пенится, как кипящее молоко. Струи что-то шепчут камням, а потом сердито ворчат. Вода упрямо пробивает себе путь и обтачивает камни. Она прозрачная и ледяная, от неё сводит руки. Речка похожа на серебряную ленту, которую кто-то бросил с гор. Но на неё нельзя ступать неосторожно: быстрое течение сбивает с ног.

Ответ: описание из 5–7 предложений с эпитетами (ледяная, прозрачная), сравнением (как кипящее молоко) и олицетворением (струи шепчут).

№ 5

(задание без номера в учебнике: «Работа в группе»; выразительное чтение.) Прочитайте с одноклассниками по ролям отрывок от слов «Ну, — думает Жилин, — нынче бежать надо» до слов «— Ну, пойдём!». Оцените каждого по критериям.

Как думать. В отрывке три «голоса»: автор, Жилин и Костылин. Критерии в таблице: эмоции, ключевые слова, паузы.

Решение. Как подготовиться:

1. Автор читает ровно и спокойно, но на словах «заробел» чуть тише, как будто сам боится.
2. Жилин говорит коротко и уверенно: «Я знаю дорогу». Ударение на слове знаю.
3. Костылин говорит неуверенно, растягивает слова: «Да как же бежать…» Пауза после «Подумал, подумал Костылин».
4. Перед последним «Ну, пойдём!» сделай самую длинную паузу. Так слушатель поймёт, что решение трудное.
5. Оценивая, ставь каждому отметку по трём критериям. Например: эмоции — «ты молодец», ключевые слова — «ещё немного», паузы — «ты молодец».

Ответ: прочитали по ролям, паузы и интонации соблюдены, у каждого есть оценка по критериям из таблицы.

👨‍👩‍👧 Родителю. Возьмите одну из ролей. Прочитайте Костылина нарочно робко, а потом Жилина твёрдо. Ребёнок на слух поймёт, чем они отличаются.

№ 6

(задание без номера в учебнике: «ПОПС-формула».) Жилин задумал побег, дождался удобного случая и осуществил попытку. Правильным ли было решение? Оформи ответ по ПОПС-формуле.

Как думать. ПОПС — четыре предложения: Позиция («Я считаю, что…»), Обоснование («Потому что…»), Подтверждение («Подтверждается это тем, что…»), Следствие («Следовательно…»).

Решение. Выбери свою позицию. Для подтверждения нужен факт из текста.

Образец. Я считаю, что Жилин принял правильное решение бежать. Потому что в плену его жизни грозила опасность, а выкуп мог не прийти. Подтверждается это тем, что он готовился целый месяц: прокопал дыру, осмотрел местность и узнал дорогу. Следовательно, побег был не безрассудным, а обдуманным, и Жилин поступил как смелый и разумный человек.

Ответ: по формуле ПОПС: позиция — решение правильное; обоснование — опасность и готовность; подтверждение — месяц подготовки; следствие — побег продуман.

№ 7

(задание без номера в учебнике: «Домашнее задание».) Найди фильм «Кавказский пленник» (снят в 1975 г. по повести Толстого), посмотри отрывок с 42-й по 45-ю минуту. Какие расхождения с авторским текстом заметил? Удачна ли музыка? Почему?

Как думать. Ты в роли эксперта. Перед просмотром перечитай главу 4. Во время просмотра заметь, что совпадает и что изменено: герои, поступки, слова, места. Потом оцени музыку.

Решение. Мини-план:

1. Что происходит в отрывке (кратко).
2. Что совпало с текстом, а что режиссёр добавил или убрал.
3. Какая музыка: быстрая или медленная, весёлая или тревожная; совпадает ли с настроением героя.
4. Вывод: что в кино понравилось, а что лучше в книге.

Образец. (Пример по форме, подставь свои наблюдения.) В отрывке герои готовятся к побегу. Многие реплики совпадают с текстом, но режиссёр добавил сцены, которых у Толстого нет. Музыка тревожная, и она подчёркивает, что герои рискуют. По-моему, она подобрана удачно, потому что я сам начал волноваться. Но книгу читать интереснее: там я лучше понимаю, о чём думает Жилин.

Ответ: таблица совпадений и различий, свой вывод о музыке с причиной.

Шпаргалка

• Автор: Л. Н. Толстой.
• Жанр: повесть.
• Глава 4: подкоп, высмотренная с горы дорога, похороны, договорённость о побеге.
• Тема: плен, поиск пути к свободе, нравственный выбор.
• Главная мысль главы: смелость и ум нужны вместе; Жилин готовит побег терпеливо.
• Герои: Жилин (решительный, расчётливый), Костылин (боязливый), «малый» (мальчик-сторож).
• Приём: подробное описание пейзажа показывает замысел героя.

Мини-тест