Урок 48. Кавказский пленник. Роль синонимов в повести

Русская литература, 6 класс. Учебник: Бодрова Е. В. и др. (Алматыкітап баспасы, 2023). Тема 4: Нравственный выбор человека. Страницы 93–99.

📖 Сначала прочитай текст в учебнике, с. 93–97: «Кавказский пленник», глава 6, финал повести.

Чему научишься

• Пересказывать последнюю главу повести и объяснять финал.
• Находить синонимы в тексте и объяснять, зачем автор их использует.
• Рассказывать о Дине: как она подружилась с Жилиным и чем ему помогла.
• Рассказывать о главном герое.
• Сравнивать повесть с фильмом Сергея Бодрова.

Разминка

• Чем закончилась прошлая глава? Беглецов поймали татары и привели обратно в аул. Абдул пообещал убить пленных через две недели, если не пришлют выкуп. Их посадили в яму за мечетью.
• Что такое синонимы? Слова одной части речи с одинаковым или близким значением: спать — дремать, худой — тощий.
• Для чего нужны синонимы в тексте? Чтобы не повторять одно слово, сказать точнее и передать оттенки.
• Кто такая Дина? Дочь хозяина Абдула; мы с ней познакомимся в этой главе.

Разбираемся

Яма

В яме жизнь пленников стала «совсем дурная». Колодки не снимают, на волю не выпускают. Еду кидают как собакам: тесто непечёное. Воду спускают в кувшине. В яме вонь, духота, сырость. Костылин совсем разболелся, распух, всё стонет или спит. Жилин приуныл: «Дело плохо».

Он начал было подкапываться, но землю некуда девать. Увидел хозяин и пригрозил убить.

Девочка наверху

Сидит как-то Жилин в яме и скучает по воле. Вдруг ему на колени падает лепёшка, потом другая, и посыпались черешни. Он посмотрел вверх: там Дина. Она посмеялась и убежала.

Жилин решает: «Не поможет ли Дина?» Он расчищает местечко, находит глину и лепит кукол: людей, лошадей, собак. Думает: «Как придёт Дина, брошу ей».

💡 Это перелом всей повести. Жилин сидит в яме без надежды, но не опускает рук. Руки у него всегда заняты делом, и поэтому именно дело его и спасает.

«Иван, тебя убить хотят»

На другой день Дины нет. А у мечети татары спорят, кричат и поминают русских. Жилин догадывается: русские подошли близко, и татары не знают, что делать с пленными.

Потом Дина приходит, садится на корточки (коленки выше головы, монисты свисают над ямой) и бросает две сырные лепёшки. Жилин в ответ швыряет куклы, но она мотает головой: «Не надо!» Помолчала и говорит: «Иван, тебя убить хотят». Рукой на шее показывает. «Отец. Ему старики велят, а мне тебя жалко».

Тогда Жилин просит: «Принеси мне палку длинную». Дина мотает головой: «Нельзя, увидят». Он складывает руки, как для молитвы: «Динушка, пожалуйста». Она уходит.

🌟 Дина называет Жилина «Иван»: так она зовёт его по-своему. Заметь, как меняется обращение: сначала она вообще молчит, потом говорит «Иван», а он отвечает ей ласково: «Динушка». Так по именам видно, как они сближаются.

Шест

Вечером Жилин дремлет, и вдруг на голову ему сыплется глина: сверху в яму тычется длинный шест. Дина всё-таки принесла его! Она заглядывает в яму, глаза у неё светятся в темноте «как у кошки». Шепчет: «Иван, Иван!» и машет руками: «Тише!» Говорит: «Уехали все, только двое дома».

Жилин зовёт Костылина: «Пойдём, попытаемся последний раз, я тебя подсажу». Но тот не хочет и слушать: «Куда я пойду, когда и повернуться сил нет?» Прощаются: «Ну, так прощай, не поминай лихом».

Жилин лезет по шесту. Колодка мешает, но Костылин его поддерживает, и он выбирается. Дина тянет его за рубаху ручонками изо всех сил и смеётся.

Прощание

Жилин спускается под гору, берёт острый камень и пытается сбить замок с колодки. Но замок крепкий. Прибегает Дина: «Дай я!» Села на коленки, стала выворачивать, да «ручонки тонкие, как прутики, ничего силы нет». Бросила камень, заплакала.

Но светает: надо идти. «Прощай, Динушка. Век тебя помнить буду». Дина хватает Жилина, шарит по нему руками, чтобы засунуть ему лепёшки. «Спасибо, умница. Кто тебе без меня кукол делать будет?» — говорит он и гладит её по голове.

Дина закрывается руками и бежит в гору «как козочка». В темноте слышно только, как монисты в косе побрякивают.

Дорога к своим

Жилин идёт ночью по дороге, ногу волочит, замок на колодке придерживает рукой, чтобы не бренчал. Смотрит на зарево, где встаёт месяц. Идёт по лощине, держится тени. Когда месяц выбрался из-за гор, стало светло как днём. Он дошёл до леса, отдохнул, съел лепёшку, пытался сбить колодку камнем, но не смог.

Шёл всю ночь, прятался за деревом от двух татар. К рассвету вышел на край леса: степь, крепость, налево огни у костров, ружья блестят: казаки, солдаты. Но тут трое конных татар увидели его и пустились наперерез. Жилин закричал: «Братцы! Выручай!» Казаков пятнадцать человек прискакало навстречу. Татары испугались и остановились.

Солдаты обступили Жилина: кто хлеба, кто каши, кто водки, кто шинелью прикрывает, кто колодку разбивает.

Финал

Жилин рассказал, как всё было: «Вот и домой съездил, женился! Нет, уж видно не судьба моя». И остался служить на Кавказе. А Костылина через месяц выкупили за пять тысяч. Еле живого привезли.

Зачем Толстому синонимы

📌 Синонимы — слова одной части речи с одинаковым или близким значением.

В повести они не просто «украшают». Смотри, как Толстой использует их:

• чтобы не повторяться: «палку длинную» — «шест длинный» (Жилин просил палку, а Дина принесла шест);
• чтобы показать, как тянется время и растёт усталость: «пошёл», «тащиться», «ступит шагов десять и остановится»;
• чтобы передать многократность действия: идёт, идёт, прошёл с версту.

⚠️ Частая ошибка. Путать синонимы и однокоренные слова. Дина и Динушка — одно имя в разных формах (ласковая форма), а палка и шест — разные слова с похожим значением.

Проверь, как понял

Проверь себя

• Кто такая Дина? Дочь Абдула, девочка, которая подружилась с пленником и помогла ему бежать.
• Почему Жилин не смог сбить замок сам? Замок был крепкий, камень неудобный, а рука неловкая.
• Что значит «Братцы!»? Так Жилин зовёт русских казаков и солдат, своих.
• Как закончилась судьба Костылина? Через месяц его выкупили за пять тысяч, привезли еле живого.

Решаем упражнения

№ 1

(Задание А.) Ответь на четыре вопроса.

Как думать. Ответы лежат в тексте: поищи ключевые слова.

Решение.

1. Дина принесла Жилину сырные лепёшки (и черешни).
2. Костылин отказался бежать во второй раз, потому что у него не было сил: он болен и еле двигался.
3. Камень понадобился, чтобы сбить замок с колодки.
4. От татарина Жилин спрятался за дерево.

Ответ: 1) лепёшки; 2) нет сил; 3) сбить замок с колодки; 4) за деревом.

№ 2

(Задание Б.) Исправь ошибки в хронологии событий. Выбери правильный вариант.

Как думать. Выпиши события в порядке, как они шли в тексте: что было сначала, что потом.

Решение.

• Сначала «Житье им стало совсем дурное» (номер 2).
• Потом Жилин вылез из ямы: «Ухватился за шест, велел Дине держать и полез» (1).
• Потом, на краю леса: «Только подумал — глядь: налево на бугре стоят трое татар» (4).
• Наконец: «Окружили его казаки, спрашивают: кто он» (3).

Порядок 2, 1, 4, 3 = вариант в. 2143.

Ответ: в (2143).

№ 3

(Задание В.) Выпиши синонимы из отрывков. Выбери роль синонимов в повести и докажи примерами.

Как думать. Синоним — слово с близким значением. Сначала найди в каждом отрывке пары или ряды слов.

Решение. Синонимы по отрывкам:

1. «палку длинную» — «шест длинный»;
2. «глянул кверху» — «поглядел» (по смыслу близкие глаголы: посмотреть);
3. «поднялся, пошёл по дороге» — «буду тащиться» (идти, шагать, тащиться);
4. «выбился из сил — ноги ломит» (усталость, разные слова об одном состоянии);
5. «спешит» — «выбирается… скорее» (месяц, как и Жилин, торопится).

Какая роль? Подходит больше всего № 4: средство, помогающее избежать повтора: вместо «палка, палка» Толстой пишет «шест»; вместо «шёл, шёл» — «тащится». Подходит и № 2: средство замедления повествования: ряд «поднялся, пошёл, прошёл с версту, ступит шагов десять» растягивает путь, и мы чувствуем, как тяжело идти.

Ответ: синонимы: палка — шест; идти — тащиться; выбился из сил — ноги ломит. Роль: помогают избежать повтора и показывают, как тянется время пути.

№ 4

(Задание Г.) Составь диалог двух офицеров, состоявшийся через месяц по возвращении Костылина. Тема: «Как ему жилось в плену после побега Жилина?»

Как думать. Два офицера: один спрашивает, другой отвечает. Костылин вернулся «еле живой». Добавь, о чём бы спросили: яма, колодки, еда, страх, как выкупили.

Решение. План: 1) вопрос о здоровье; 2) рассказ о яме; 3) что ему было страшнее всего; 4) мысли о Жилине.

Образец. — Как ты, Костылин? Тебя еле живого привезли. — Жив, слава богу. После побега Жилина мне стало совсем плохо. — Тебя били? — Нет, но держали в яме, в колодках. Воду давали в кувшине. — Ты про Жилина что-нибудь думал? — Думал каждый день. Он меня не бросал на дороге, а я отказался бежать с ним снова. Сейчас мне стыдно. — Главное, что ты вернулся.

Ответ: диалог из 6–8 реплик: здоровье, условия плена, чувства Костылина.

№ 5

(Задание Д.) Слова М. Горького: «Безумству храбрых поём мы песню». Ответь на пять вопросов.

Как думать. Это строка из «Песни о Соколе» Горького. Слово «безумство» здесь значит не глупость, а смелость, которая идёт против всякого расчёта.

Решение.

1. Мы восхищаемся людьми, которые идут на риск ради большой цели, даже если другие считают это безумием.
2. Храбрый тот, кто не боится опасности и всё равно делает правильное.
3. Храбрость называют безумством, потому что храбрец рискует жизнью, а осторожные люди считают это неразумным.
4. «Безумно храбрый, одержимый идеей свободы» — Жилин. Он бежит из плена, рискуя жизнью, и не бросает товарища.
5. Я уважаю Жилина: он смелый, выносливый и верный.

Ответ: храбрый — тот, кто не боится опасности ради доброй цели; безумно храбрый и одержимый свободой — Жилин; его можно уважать за смелость и верность.

№ 6

(задание без номера в учебнике: таблица «До и после».) Заполни таблицу о дружбе Дины и Жилина и ответь на вопросы вывода.

Как думать. «До» — как было вначале, когда девочка только увидела пленника. «После» — как стало, когда они подружились.

Решение.

Вывод.

1. Девочка доверяла офицеру, потому что он был к ней добр и не боялся её, а ещё делал ей кукол.
2. Согласилась помочь, потому что ей стало его жалко: «мне тебя жалко».
3. При прощании она испытывала грусть и печаль: плакала, бежала и закрывалась руками.
4. Мне нравятся в Дине доброта, смелость, умение сочувствовать.
5. Самый трогательный эпизод — прощание, когда она суёт ему лепёшки.
6. Судьба Дины, мне кажется, сложится хорошо: она смелая и добрая.

Ответ: дружба началась с любопытства и превратилась в доверие и помощь. Дина доверяла Жилину, потому что он был добр.

№ 7

(задание без номера в учебнике: «Творческая работа».) Расскажи о главном герое: Жилине. Запиши рассказ в тетрадь, он должен быть содержательным и лаконичным.

Как думать. Лаконичный — значит короткий. План: кто он, какой он, что сделал, что я думаю.

Решение. Используй слова из учебника: самоотверженный, смелый, мужественный. Добавь доказательство из каждой главы.

Образец. Жилин — русский офицер, главный герой повести Толстого. Он смелый и находчивый. В плену не падает духом: мастерит, копает подкоп, лепит кукол. Он верный товарищ и не бросает больного Костылина. Он умеет дружить: слепил для Дины кукол, и девочка ему помогла. Он упрямо борется за свободу, поэтому всё-таки сбежал. Мне кажется, Жилин — настоящий герой, потому что он не только смелый, но и добрый.

Ответ: рассказ из 6–8 предложений: кто он, черты характера с доказательствами, мой вывод.

№ 8

(задание без номера в учебнике: «Домашнее задание».) Найди в интернете и посмотри фильм «Кавказский пленник» (1996 г., режиссёр С. Бодров). Сравни фильм с повестью Толстого. Заполни таблицу и ответь на вопросы.

Как думать. Сравнивай по столбцам таблицы: где происходит действие, сколько пленных, кто они, как зовут, какие характеры, чем кончается.

Решение. Заполни столбец «Повесть» из текста: Кавказ XIX века, двое пленных, офицеры Жилин и Костылин, судьба: Жилин бежит, Костылин выкуплен. Для кино смотри внимательно и записывай.

Ответы на вопросы:

• Изменил ли режиссёр авторский сюжет? Подумай: изменено время, героев сделали современными.
• Как ты относишься к новой версии классики? Выбери позицию и объясни: интересно показать вечную тему иначе, или лучше передавать автора точно.
• Актуальна ли тема? Подумай, почему война и вражда мешают жить и тем, и другим.

Образец ответа. Мне кажется, режиссёр сохранил главную мысль Толстого, но перенёс события в наше время. К такой интерпретации я отношусь спокойно, если главная идея не потеряна. Тема актуальна и сегодня, потому что люди по-прежнему страдают от вражды и войн.

Ответ: заполненная таблица и 3 коротких ответа; главное: Толстой против вражды народов, и тема важна и сегодня.

👨‍👩‍👧 Родителю. Фильм 1996 года взрослый и тяжёлый (война). Посмотрите его вместе или обсудите отрывки: сначала прочитайте с ребёнком финал повести, потом спросите, что он ожидает увидеть в кино.

Шпаргалка

• Автор: Л. Н. Толстой.
• Жанр: повесть.
• Тема: плен, побег, дружба людей разных народов.
• Идея: вражда между народами противоестественна; доброта, дружба, верность и трудолюбие важнее.
• Герои: Жилин (самоотверженный, смелый), Костылин (слабый), Дина (добрая, смелая), Абдул (суровый).
• Приёмы: антитеза, синонимы, пейзаж.

Мини-тест