Урок 49. В. Астафьев. Знакомство с писателем. Конь с розовой гривой

Русская литература, 6 класс. Учебник: Бодрова Е. В. и др. (Алматыкітап баспасы, 2023). Тема 4: Нравственный выбор человека. Страницы 100–107.

📖 Сначала прочитай текст в учебнике: биографию писателя на с. 100–101 и начало рассказа «Конь с розовой гривой» на с. 101–106.

Чему научишься

• Рассказывать о жизни Виктора Астафьева и называть темы его книг.
• Пересказывать начало рассказа «Конь с розовой гривой» по частям.
• Находить в тексте диалектные слова и объяснять их.
• Замечать, чем отличаются поступки бабушки и мальчика.
• Писать письмо герою и подбирать иллюстрации к рассказу.

Разминка

• Что такое рассказ? Небольшое прозаическое произведение про один случай из жизни героя.
• Что такое эпитет? Яркое определение, которое показывает, какой предмет или человек: «белый-белый конь», «поющая земляника».
• Что такое диалект? Слова, которые знают и говорят только в одной местности. Например, в сибирской деревне.
• Кто такие сироты? Дети, у которых нет родителей (или одного из них). В этом рассказе мальчик остался без мамы.

🌟 Астафьев ушёл на войну добровольцем. Он получил орден Красной Звезды и медали «За отвагу» и «За освобождение Варшавы». На передовой он отвечал за телефонную связь, и часто ему приходилось чинить её под огнём.

Разбираемся

Мальчик, у которого было трудное детство

Виктор Астафьев родился в 1924 году в селе Овсянка Красноярского края. Папу осудили за «вредительство», а мама утонула в реке. Мальчик сначала жил у маминых родителей, бабушки Екатерины и деда Ильи. Эти годы он потом вспоминал как самое счастливое время.

Потом отец женился второй раз и увёз сына в Игарку. Когда мальчик заболел и попал в больницу, мачеха выгнала его на улицу. Он несколько месяцев жил в пустом здании, а потом оказался в детском доме.

💡 Теперь понятно, почему в рассказе так много тепла про бабушку и деда. Автор вспоминает то, что согревало его всю жизнь.

Солдат, рабочий, писатель

Когда началась Великая Отечественная война, Виктор ушёл на фронт добровольцем. В 1945 году он переехал в город Чусовой Пермской области. Там он работал слесарем, подсобным рабочим, учителем, дежурным по вокзалу. Но в душе он знал, что его призвание в другом.

В 1951 году в газете «Чусовской рабочий» напечатали его первый рассказ «Гражданский человек». Через два года в Перми вышла первая книга «До будущей весны». Астафьев стал лауреатом двух Государственных премий СССР и трёх Государственных премий России.

📌 Тема книг Астафьева — сибирская деревня и жизнь простых людей. Учебник объясняет, почему его читают и за границей: живой язык, правдивость и яркие картины деревенского быта.

Что произошло в рассказе (с. 101–106)

Пряник-конь. Бабушка отправляет мальчика за земляникой вместе с деревенскими ребятами. Она обещает: наберёшь туесок, я продам ягоды в городе и куплю тебе пряник. Пряник в виде коня для деревенских малышей — главная мечта.

Дорога с левонтьевскими ребятами. Ребята шумят, дерутся, ломают посуду. Старший парнишка собирает ягоды аккуратно, а Санька дразнит мальчика. Они с ним ссорятся, а потом старший и Санька всё равно дерутся и давят ягоды.

Первая ошибка. Санька говорит, что мальчик жадный и слабак. Мальчику стыдно, и он нарочно вытряхивает свои ягоды на траву: «Вот! Ешьте вместе со мной!» Ягоды мигом исчезают. Мальчик остаётся почти ни с чем и думает: теперь всё равно.

Жестокие забавы. Дальше ребята ловят руками рыбу-пищуженца и рвут её на части только из-за некрасивого вида. Потом подшибли камнем птичку-белобрюшку. Хотели выходить её, но она умерла. Мальчик участвует во всём, и этот день ему потом тяжело вспоминать.

Хитрость. Вечером мальчик боится идти домой. Санька учит: набей туесок травой, а сверху положи ягоды. Все уходят, а мальчик остаётся один в лесу, где страшно. Он набивает туесок травой и прикрывает ягодами.

Поздно. Бабушка хвалит внука, обещает купить «самый большущий» пряник и даже не пересыпает ягоды: повезёт прямо в этом туеске. Обман удался. Но потом мальчик ворует для Саньки калачи, и ночью его мучает совесть. Он решает, что утром всё расскажет бабушке, и засыпает.

💡 Заметь: Астафьев не ругает мальчика сам. Он показывает, как один неверный шаг тянет за собой второй и третий.

Герои: мальчик, бабушка и Санька

Мальчик — добрый, но слабохарактерный. Он поддаётся на «слабо», сначала хвастается, потом боится. Но совесть у него живая: он мучается и хочет признаться.

Бабушка — строгая, но заботливая. Она не позволяет таскаться с хлебом по двору и учит: главное в ягодах — закрыть дно посудины. Ночью она тревожится о внуке: «Спи, не бойся. Жизнь страшнее снов, батюшко…»

Санька — задира и подстрекатель. Он умеет сказать обидное слово и подначить: «Слабо!» Сам он хитрый: сначала подначивает, а потом требует калачи за молчание.

Слова, которых нет в городе

Астафьев пишет по-сибирски. В рассказе есть слова, которые городскому ребёнку непонятны. Не пугайся: их можно понять из текста или найти в словаре в конце книги.

⚠️ Частая ошибка. Считать диалектные слова «неправильными». Это не ошибки, а живая речь деревни. Автор нарочно так пишет, чтобы мы услышали героев.

👨‍👩‍👧 Родителю. Попросите ребёнка своими словами рассказать, какой выбор стоял перед мальчиком. Можно спросить: «А ты когда-нибудь поддавался на „слабо“?»

Проверь себя

• Какой факт из биографии Астафьева самый трагичный? Потеря родителей: мама утонула, папу осудили, а мачеха выгнала больного мальчика на улицу.
• О чём писал Астафьев? О сибирской деревне, о простых людях, о военном лихолетье.
• Какой первый рассказ напечатали? «Гражданский человек» в газете «Чусовской рабочий», 1951 год.
• Какие награды получил на войне? Орден Красной Звезды, медали «За отвагу» и «За освобождение Варшавы».

Решаем упражнения

№ 1

(в учебнике — задание после биографии, вопрос 1) Каким человеком тебе видится писатель?

Как думать. Вспомни факты: рано остался без родителей, пошёл добровольцем, работал, писал.

Пример ответа. Мне Астафьев видится сильным и честным человеком. Несмотря на беды и войну, он не озлобился. Он работал руками и всё равно мечтал писать. Он помнил тепло бабушки и деда, значит, умел ценить любовь.

Ответ: стойкий, добрый и трудолюбивый человек.

№ 2

(в учебнике — задание после биографии, вопрос 2) Какой факт его биографии показался тебе самым трагичным?

Как думать. Выбери один факт и объясни свой выбор.

Пример ответа. Самое страшное, что мачеха выгнала больного мальчика на улицу. Он несколько месяцев жил в пустом доме без взрослых. Маленький человек оказался совсем один.

Ответ: каждый называет свой факт и объясняет; например, как мачеха выгнала больного мальчика на улицу.

№ 3

(в учебнике — задание после биографии, вопрос 3) Каким темам посвящено творчество Астафьева?

Ответ: жизни сибирской деревни и простых людей, их быту. В учебнике сказано, что лучшие произведения Астафьев написал именно о сибирской деревне.

№ 4

(в учебнике — «Пересказ биографии») Перескажи биографию писателя и оцени пересказ по критериям: содержание, строй речи, интонация.

Как думать. Опирайся на план из «Разбираемся»: детство, война, Чусовой, первые книги.

Решение.

1. Расскажи по плану из пяти шагов (см. виджет выше), не заглядывая в книгу.
2. Проверь, не потерял ли ты важные факты и даты.
3. Следи за ударениями и меняй голос: про беды — тише, про награды — твёрже.
4. Оцени себя: высокий уровень — всё рассказал без подглядывания и без ошибок в ударениях, голос менялся; средний — 1–2 неточности и одна смена интонации; низкий — подглядывал и читал монотонно.

👨‍👩‍👧 Родителю. Слушайте как зритель: не поправляйте на ходу. В конце назовите одну сильную сторону и один совет.

Ответ: пересказ по плану и честная оценка по трём критериям.

№ 5

(в учебнике — «Анализируем прочитанное», А) Найди ошибку в тезисах о тексте рассказа, отметь её и запиши правильный вариант.

Как думать. Сравни тезис с текстом на с. 104. Ищи слова, которые автор заменил.

Решение.

1. «Брызгались теплой водой»: в тексте «студеной». Речка холодная, вода течёт с гор.
2. «Подшибили белую чайку»: в тексте «подшибили белобрюшку» (маленькую птичку, ласточку).
3. «Отпаивали птичку»: у Астафьева «ласточку».

Ответ: ошибки: «тёплой» вместо «студёной», «белую чайку» вместо «белобрюшку», «птичку» вместо «ласточку».

№ 6

(в учебнике — «Анализируем прочитанное», Б) Диалекты — слова, которые употребляют только в определённой местности. Укажи в тексте диалекты, выпиши и найди толкование.

Как думать. Ищи слова, которых нет в городской речи и в обычном словаре: названия вещей, рыб, игр.

Решение. Выписываем: туесок — берестяной короб; увал — длинная невысокая гора; пищуженец (подкаменщик) — рыбка, которая прячется под камнями; жиганья, варначья душа — озорная, пропащая; пряник — не диалект, а обычное слово.

Ответ: туесок, увал, пищуженец, жиганья и варначья душа; толкования — в списке выше.

№ 7

(в учебнике — «Анализируем прочитанное», В) Перескажи эпизод о прянике. Какие средства художественной выразительности использует автор?

Как думать. Эпизод на с. 102: пряник в виде белого коня с розовой гривой. Ищи в нём яркие слова-картинки.

Пример ответа. Бабушка обещает пряник конём, и мальчик представляет, как здорово будет. Конь белый-белый, а грива, хвост, глаза и копыта у него розовые. Такой пряник нельзя есть за столом: его суют под рубаху и бегают, слушая, как конь лягает копытами в голый живот. Ребята ластятся, чтобы им дали откусить. Автор использует повтор («белый-белый»), эпитеты («розовая грива»), метафору («конь-огонь») и гиперболу (весь мир ради пряника).

Ответ: пересказ эпизода; средства выразительности: повтор, эпитеты, метафора «конь-огонь», гипербола.

№ 8

(в учебнике — «Анализируем прочитанное», Г) Перечитай диалог ребят о пещере. Переведи его в косвенную речь и составь легенду. Придумай название.

Как думать. О пещере в тексте сказано, что там «нечистая сила» и что дальше всех в неё заходил Санька. Сначала перескажи это не прямой речью, а словами автора, а затем сочини легенду.

Образец. Ребята рассказывали, что в холодной пещере на берегу речки живёт нечистая сила: домовиха и домовой. Говорили, что оттуда выползают змеи. Дети забегали только в устье, а Санька забегал дальше всех. Его, мол, даже нечистая сила не берёт.

Легенда «Пещера домовихи». Давным-давно в пещере поселились домовиха с домовым. Они берегли свой дом от шума и озорства. Кто вёл себя тихо, тех не трогали. Но те, кто ломал и обижал, слышали ночью шорох и потом долго не могли уснуть. С тех пор в селе говорят: «Не озорничай у пещеры».

Ответ: косвенная речь и легенда с названием, например «Пещера домовихи».

№ 9

(в учебнике — «Анализируем прочитанное», Д) Почему автор уверен, что с конём, у которого розовая грива, сразу почёт и внимание? Докажи по формуле ПОПС.

Как думать. П — позиция (твоё мнение), О — обоснование (почему), П — пример из текста, С — следствие (вывод).

Образец. П: Я согласен, что с таким пряником у ребёнка сразу почёт. О: Для деревенских малышей пряник-конь — мечта, они такого почти не видят. П: «Левонтьевские к тебе так и этак ластятся»: ребята разрешают первому бить в чижа и стрелять из рогатки, лишь бы потом откусить. С: Значит, редкая сладость делает человека героем двора.

Ответ: по ПОПС: мнение, причина, пример из текста (ребята ластятся ради кусочка), вывод.

№ 10

(в учебнике — «Концептуальная таблица») Вспомни, как автор описывает поведение мальчика и бабушки вечером. Заполни таблицу. Можно ли оправдать героя?

Как думать. Бабушка: встречает, благодарит, любит, не засыпает (тревожится). Мальчик: чувства, вывод, поведение после обмана, мысли, порыв.

Решение.

Ответ: можно понять мальчика (он напуган, его подзадорили, его мучает совесть), но поступок обмана оправдать нельзя; хорошо, что он решил признаться.

№ 11

(в учебнике — письмо главному герою) Напиши главному герою письмо в произвольной форме. Поговори с ним по душам. Укажи, в чём его главная ошибка. Объясни, почему плохо лгать.

Как думать. Обращение → что понял из рассказа → в чём ошибка → почему лгать плохо → совет.

Образец. Здравствуй, мальчик из сибирской деревни! Я прочитал, как ты обманул бабушку. Ты положил траву в туесок и накрыл её ягодами. Твоя главная ошибка в том, что ты не сказал правду сразу. Один обман потянул за собой второй: потом ты ещё и калачи таскал. Лгать плохо, потому что обман ранит тех, кто тебя любит. Ночью ты сам не мог спать, значит, совесть у тебя есть. Хорошо, что ты решил признаться. Не бойся: бабушка поймёт. Твой читатель Арман.

Ответ: письмо с обращением, указанием ошибки (обман и трава в туеске), объяснением, почему лгать плохо, и советом.

№ 12

(в учебнике — домашнее задание) Подбери иллюстрации к прочитанному отрывку. Какие эпизоды обязательно проиллюстрировал бы, если бы был художником?

Как думать. Выбери 3–4 самых ярких момента: каждый — отдельная картинка.

Решение.

1. Бабушка обещает пряник-коня, мальчик в избе.
2. Дети идут по увалу с туесками; драка старшего и Саньки среди смятых ягод.
3. Мальчик вытряхивает ягоды на траву.
4. Мальчик один на горе набивает туесок травой.
5. Ночью на полатях: мальчик не может уснуть. В учебнике уже есть иллюстрация (мальчик собирает землянику) — подумай, чем твои рисунки отличаются.

👨‍👩‍👧 Родителю. Можно сделать мини-выставку дома: пусть ребёнок подпишет каждую картинку строчкой из текста.

Ответ: 3–4 эпизода с иллюстрациями и подписями из текста.

Шпаргалка

• Автор: В. П. Астафьев.
• Произведение: рассказ «Конь с розовой гривой» (начало).
• Жанр: рассказ, автобиографическая проза.
• Тема: ссора совести и страха в душе мальчика, обман и раскаяние.
• Идея (пока): ложь тянет за собой новую ложь; правда трудна, но облегчает душу.
• Герои: мальчик, бабушка, Санька, левонтьевские ребята.
• Термины: диалект, эпитет, гипербола, ПОПС.

Мини-тест