Урок 52. Подведём итоги изучения раздела «Нравственный выбор человека»

Русская литература, 6 класс. Учебник: Бодрова Е. В. и др. (Алматыкітап баспасы, 2023). Тема 4: Нравственный выбор человека. Страницы 121–123.

📖 Перед уроком перечитай свои разборы: «Муму» (И. С. Тургенев), «Кавказский пленник» (Л. Н. Толстой), «Конь с розовой гривой» (В. П. Астафьев), «Песня о друге» (В. С. Высоцкий). В учебнике этот урок на с. 121–123.

Чему научишься

• Проверять, как ты запомнил произведения раздела: тест с одним и несколькими ответами.
• Отвечать на вопросы открытого типа и вставлять пропущенные слова.
• Заполнять логико-структурную схему: авторы, произведения, дружба, выбор героев, чему научило каждое произведение.
• Писать эссе-размышление «Каким должен быть друг?» по плану: тезис, аргументы, вывод.

Что повторяем

Четыре произведения — одна тема

Все произведения этого раздела про нравственный выбор: каждому герою приходится решать, как поступить по совести.

• «Муму» (И. С. Тургенев). Рассказ о дворнике Герасиме, его собаке и самодурстве барыни в Москве. Здесь выбор делают и Герасим, и барыня, и дворня.
• «Кавказский пленник» (Л. Н. Толстой). Повесть о двух офицерах в плену у горцев. Жилин не бросает товарища и ищет путь к побегу. Фамилии Жилин и Костылин «говорящие» и подсказывают характер.
• «Конь с розовой гривой» (В. П. Астафьев). Мальчик обманул бабушку, мучился совестью и признался. Бабушка простила и купила пряник.
• «Песня о друге» (В. С. Высоцкий). Друга проверяют в горах: не ноет ли, не бросит ли.

📌 Тема — о чём произведение. Идея — главная мысль. Драматизм — напряжённость, острота конфликта и переживаний в произведении.

👨‍👩‍👧 Родителю. Это повторение не про зубрёжку. Попросите ребёнка кратко пересказать каждое произведение и назвать, какой выбор сделал главный герой.

Проверь себя

• В какой форме проходит проверка? Тест с одним ответом, тест с несколькими ответами, вопросы открытого типа и логико-структурная схема.
• Что вспомнить перед тестом? Автор и место рождения Тургенева, содержание «Муму», главные герои «Кавказского пленника», слова «Песни о друге».
• Как писать эссе? Тезис, аргументы с примерами, вывод.

Решаем упражнения

Вопросы с одним верным ответом

№ 1

(в учебнике — «Проверь себя!», вопросы с одним верным ответом, № 1) Где родился писатель И. С. Тургенев?

Ответ: в) Орловщина.

№ 2

(в учебнике — вопросы с одним верным ответом, № 2) К чему рано пристрастился юный Ваня Тургенев?

Ответ: б) к чтению.

№ 3

(в учебнике — вопросы с одним верным ответом, № 3) Как называлось родовое имение И. С. Тургенева?

Ответ: г) Спасское-Лутовиново.

№ 4

(в учебнике — вопросы с одним верным ответом, № 4) Как понять выражение «урбанистический пейзаж»?

Как думать. От латинского «urbs» — город.

Ответ: б) изображение городской среды.

№ 5

(в учебнике — вопросы с одним верным ответом, № 5) В каком городе жила барыня, героиня рассказа «Муму»?

Ответ: б) в Москве.

Вопросы с несколькими верными ответами

№ 6

(в учебнике — вопросы с несколькими верными ответами, № 1) Отметь, какие из перечисленных видов работ выполнял дворник Герасим.

Как думать. Герасим работал за четверых: дрова, порядок, чистота во дворе. Про баню в списке дел дворника не сказано.

Ответ: а) колол и таскал дрова; в) следил за порядком; г) содержал двор в чистоте.

№ 7

(в учебнике — вопросы с несколькими верными ответами, № 2) Какими качествами обладала барыня из рассказа «Муму»?

Ответ: а) своенравием; в) деспотизмом. Жалости к дворовым у неё не было, чувства юмора тоже.

№ 8

(в учебнике — вопросы с несколькими верными ответами, № 3) Отметь положительных героев повести «Кавказский пленник».

Как думать. Костылин в трудную минуту предал товарища. Абдул — хозяин пленника, не добрый, но и не злодей. Положительные герои — те, кто помогает.

Ответ: б) Жилин; в) Дина.

№ 9

(в учебнике — вопросы с несколькими верными ответами, № 4) Чем занимался герой повести Жилин, пока был в плену у горцев?

Ответ: а) обдумывал план побега; б) рукодельничал (делал из глины кукол, чинил вещи). Лежать в унынии он не стал.

№ 10

(в учебнике — вопросы с несколькими верными ответами, № 5) Какой породы была собака Герасима в рассказе «Муму»?

Как думать. Спаниель — порода небольших охотничьих собак. Выбирай то, что названо в тексте о Муму.

Ответ: б) испанской; в) спаниель. Английской и болонкой она не была.

Вопросы открытого типа

№ 11

(в учебнике — вопросы теста открытого типа, № 1) Вспомни эпизод из рассказа Тургенева, когда собаку привели к барыне. Опиши, как повела себя Муму в господском доме? Почему барыня приказала прогнать собаку со двора?

Как думать. Вспомни: Муму маленькая, чужой дом, незнакомая важная дама.

Пример ответа. В господском доме Муму растерялась: ей было страшно и непривычно. Она вела себя не так, как хотела барыня, — не ласкалась и не слушалась. Барыня привыкла, что всё делается по её воле. Недовольная, она приказала прогнать собаку со двора. Это показывает её самодурство.

Ответ: Муму испугалась и вела себя непривычно; барыня, у которой всякое желание закон, рассердилась и приказала прогнать собаку.

№ 12

(в учебнике — вопросы теста открытого типа, № 2) Допиши определение: «Драматизм — это…».

Ответ: драматизм — это острота, напряжённость конфликта и переживаний героев; состояние, когда герой находится в трудной, тяжёлой ситуации.

№ 13

(в учебнике — вопросы теста открытого типа, № 3) Вставь недостающие слова в текст из повести «Кавказский пленник»: «Служил на Кавказе офицером один барин. Звали его Жилин. Пришло ему раз письмо из дома. Пишет ему старуха мать: …»

Как думать. Это начало повести. Мать просит сына приехать проститься.

Ответ: «Стара я стала, и хочется перед смертью повидать любимого сына. Приезжай со мной проститься, похорони меня и с Богом поезжай опять на службу».

№ 14

(в учебнике — вопросы теста открытого типа, № 4) Объясни, почему мы говорим, что фамилии Жилин и Костылин в повести «Кавказский пленник» — говорящие? Что они говорят читателям о характерах героев?

Как думать. От какого слова произошла каждая фамилия?

Пример ответа. Фамилия Жилин от слова «жила»: жилистый, выносливый, крепкий. Жилин и правда сильный, упорный и не сдаётся. Костылин от слова «костыль»: человек, который на кого-то опирается, слабый, сам идти не может. Костылин в плену раскисает и боится. По фамилиям мы сразу догадываемся о характерах.

Ответ: Жилин — выносливый, стойкий («жила»); Костылин — слабый, опирается на других («костыль»).

№ 15

(в учебнике — вопросы теста открытого типа, № 5) Допиши строки из первой строфы «Песни о друге»: «Если друг оказался вдруг, / И не друг, и не враг, а так, / Если сразу не разберёшь / Плох он или хорош, …»

Ответ: «Парня в горы тяни, рискни, / Не бросай одного его, / Пусть он в связке одной с тобой, / Там поймёшь кто такой».

Покажи, что ты знаешь

№ 16

(в учебнике — «Покажи, что ты знаешь!», логико-структурная схема) Заполни схему: авторы третьей четверти; названия произведений; тема дружбы (кто с кем дружил); какой выбор делают персонажи; что нового узнал из истории России; чему научило каждое произведение.

Как думать. Идём сверху вниз: авторы → произведения → дружба → выбор → история → чему научили.

Решение.

Из истории России: крепостное право (барыня и дворня) и Кавказская война (плен); у Астафьева — жизнь сибирской деревни в трудные годы.

Ответ: по таблице: авторы, произведения, дружба, выбор героев, что нового узнал (крепостное право, Кавказ), чему научили.

№ 17

(в учебнике — эссе) Произведения третьей четверти отличаются нравственной глубиной сюжета и характеров героев. Напиши небольшое эссе на тему «Каким должен быть друг?» и выскажи мнение об идеальном человеке, способном быть близким по духу. Используй таблицу: тезис, аргументы, вывод.

Как думать. План: 1) тезис, 2) два-три аргумента из произведений, 3) вывод.

Решение.

1. Тезис. Начни с мысли о дружбе, можно с цитаты: «Ни музы, ни труды, ни радости досуга / Ничего не заменит единственного друга» (А. С. Пушкин). Или со слов Цицерона: дружба — помощница в доблести.
2. Аргументы. «Во-первых, …, во-вторых, …»: пример из «Песни о друге» (не ныл, держал), из «Кавказского пленника» (Жилин не бросил Костылина), из «Коня с розовой гривой» (дед и бабушка прощают).
3. Вывод. «Таким образом, я могу сделать вывод…»

Образец. Друг — это человек, который не бросит тебя в беде. Поэт Высоцкий писал, что друга надо проверять в горах. Во-первых, настоящий друг не ноет и не боится трудностей: он «шёл с тобой, как в бой». Во-вторых, он честен. Мальчик из рассказа Астафьева сначала обманул, но потом признался, и это сделало его сильнее. В-третьих, друг умеет прощать и помогать, как Дина помогла Жилину. Так я понимаю дружбу. В заключение я пришёл к выводу, что идеальный друг — тот, кто честен, смел и всегда рядом, когда трудно.

Ответ: эссе с тезисом, 2–3 аргументами и выводом, с примерами из прочитанных произведений.

👨‍👩‍👧 Родителю. Пусть ребёнок прочтёт эссе вслух и сам найдёт в нём тезис, аргументы и вывод. Это тренирует построение мысли.

Шпаргалка

• Раздел: «Нравственный выбор человека».
• Авторы: И. С. Тургенев, Л. Н. Толстой, В. П. Астафьев, В. С. Высоцкий.
• Произведения: «Муму», «Кавказский пленник», «Конь с розовой гривой», «Песня о друге».
• Общая тема: дружба, совесть, нравственный выбор.
• Идея: настоящий человек поступает по совести и не бросает других в беде.
• Термины: тема, идея, драматизм, говорящая фамилия, эссе, авторская песня.

Мини-тест