2.7. О золотом веке Античного мира

Русский язык, 6 класс. Учебник: Капенова Ж. Ж. и др. (Арман-ПВ, 2018). Глава 2: Образ жизни и культура: древние цивилизации. Страницы 41–43.

Чему научишься

• Находить основную мысль текста и задавать к нему вопросы.
• Писать о, ё и е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях существительных и прилагательных.
• Писать синквейн.

Разминка

• Что такое античность? Эпоха Древней Греции и Древнего Рима.
• Кто такой философ? Человек, который размышляет о мире, жизни и человеке.
• Назови шипящие согласные. Ж, ш, ч, щ.
• Как ты понимаешь «золотой век»? Время самого сильного расцвета науки, искусства, культуры.

🌟 Слово «синквейн» — от французского «пять»: это стихотворение из пяти строк, которое придумали в США около ста лет назад.

Разбираемся

Когда после шипящих пишем «о», а когда «е»

Сравни: «ножо́м» и «кры́шей» — звук после ж слышится почти одинаково, но пишем по-разному. Всё решает ударение.

📌 После шипящих (ж, ч, ш, щ) и ц в суффиксах и окончаниях существительных и прилагательных под ударением пишется о (ё), без ударения — е: снежо́к, большо́го, ту́чей, па́льцем.

Как проверить: поставь ударение. Если ударение падает на этот слог, пишем о (в слове с корнем на шипящий и ц). Если слог безударный, пишем е.

• кумачо́вый (ударение на о), камышо́вый, грошо́вый;
• ту́чей, кры́шей (безударное окончание);
• свечо́й (ударение на окончание), шприцем (безударное).

⚠️ Исключение. Суффикс существительных -ёр- пишется всегда с ё: стажёр, ухажёр, дирижёр.

⚠️ Частая ошибка. Забывают поставить ударение и пишут наугад. Сначала произнеси слово вслух и найди ударный слог.

👨‍👩‍👧 Родителю. Продиктуйте слова: «ножом, плащом, пальцем, мячом, крышей, тучей». Пусть ребёнок поставит ударение и объяснит выбор буквы.

Проверь, как понял

Проверь себя

• Когда после шипящих и ц пишем «о»? Под ударением в суффиксах и окончаниях.
• А когда «е»? Без ударения.
• Какое исключение есть у этого правила? Суффикс -ёр- (стажёр, ухажёр).
• Что такое синквейн? Стихотворение из пяти строк по определённой схеме.

Решаем упражнения

№ 1

Прослушай отрывок из книги А. Тулебиева и Б. Альмуханбетова «История искусств» (текст № 5 в электронном приложении). Какая информация стала для тебя новой? Почему философы назвали этот период Золотым веком?

Как думать. Аудиозаписи у нас нет, поэтому даём план и примерный ответ. Слушай и записывай: что было создано, кто жил, что изменилось.

План.

1. Записать, о каком периоде идёт речь.
2. Отметить 2–3 новых факта.
3. Сформулировать причину названия.

Пример ответа (примерный ответ). Новой может оказаться информация о том, как сильно развились наука и искусство. Философы назвали период Золотым веком, потому что тогда появились шедевры в скульптуре, архитектуре, театре, философии, которые до сих пор считаются образцом.

Ответ: период расцвета науки и искусства; ответ примерный.

№ 2

Прочитай текст. Какова его основная мысль? Составь вопросы со словами: что, где, как, почему, для чего.

Как думать. Текст о Золотом веке Греции: Афины стали богатыми и сильными, расцвели искусство и наука, потом война со Спартой привела к упадку.

Решение.

• Основная мысль: Золотой век Афин — время расцвета, когда создавались шедевры, повлиявшие на весь мир; закончилось оно из-за войны.
• Вопросы:
  1. Что такое Золотой век Греции?
  2. Где в это время находился центр культуры?
  3. Как Афины стали богатыми?
  4. Почему Золотой век закончился?
  5. Для чего афиняне поощряли художников и строителей?

Ответ: основная мысль — расцвет Афин в Золотой век и его влияние на мир.

№ 3

Представь информацию в упражнении 2 в виде иллюстраций или сюжетных рисунков.

Как думать. Нарисуй четыре картинки по ходу текста, подпиши каждую коротко.

Решение.

1. Корабли афинского флота в гавани.
2. Люди несут дань и товары; серебряные рудники.
3. Храмы и статуи: расцвет искусства.
4. Борьба Афин и Спарты: воины и упадок.

👨‍👩‍👧 Родителю. Предложите ребёнку нарисовать комикс из четырёх кадров и подписать каждый кадр одним предложением.

Ответ: четыре рисунка по тексту.

№ 4

Спиши словосочетания, вставляя пропущенные буквы. Выдели морфему, в которой пропущена буква. Объясни графически.

Как думать. Ставим ударение. Ударный слог → о. Безударный → е. Помним про суффикс -ёр- и про суффикс -еньк-.

Решение.

• грошо́вый (суффикс -ов-, ударный) → о;
• камышо́вый (суффикс -ов-, ударный) → о;
• кумачо́вый (суффикс -ов-, ударный) → о;
• под кры́шей (окончание, безударное) → е;
• зажжённой свечо́й (окончание, ударное) → о;
• грачо́нок (суффикс -онок, ударный) → о;
• шпри́цем (окончание, безударное) → е;
• собачо́нка (суффикс -онк-, ударный) → о;
• парчо́вый (суффикс -ов-, ударный) → о;
• пучо́к (суффикс -ок-, ударный) → о;
• речо́нка (суффикс -онк-, ударный) → о;
• ре́ченька (суффикс -еньк-, безударный) → е;
• дирижёр (суффикс -ёр-, исключение) → ё;
• свинцо́вый (суффикс -ов-, ударный) → о.

Ответ: грошовый, камышовый, кумачовый, под крышей, зажжённой свечой, грачонок, шприцем, собачонка, парчовый, пучок, речонка, реченька, дирижёр, свинцовый.

№ 5

Напиши синквейн к словосочетанию «античный мир».

Как думать. Синквейн — пять строк: 1) тема (одно слово); 2) два прилагательных; 3) три глагола; 4) фраза из четырёх слов; 5) итоговое слово.

Образец.

1. Античность.
2. Древняя, мудрая.
3. Строила, думала, творила.
4. Здесь родились театр и философия.
5. Колыбель культуры.

Ответ: синквейн из пяти строк.

№ 6

Представь, что ты попал в античный мир и хочешь передать увиденное или услышанное. О чём бы ты рассказал?

Как думать. Опиши 2–3 картины: что видишь, что слышишь, что чувствуешь.

Пример ответа. «Я оказался на афинской площади. Вокруг шумели торговцы, а философ рассказывал ученикам о справедливости. На холме белел храм. Я подумал: как много люди умели без современной техники! Мне хотелось рассказать об этом друзьям».

Ответ: рассказ из 4–5 предложений о увиденном в античности.

Шпаргалка

• Поставь ударение, потом выбирай букву.
• Суффиксы -ов-, -онк-, -ок- под ударением: о.
• Суффикс -еньк-: е.

Мини-тест