5.4. Я вырос на казахской земле… Герольд Бельгер

Русский язык, 6 класс. Учебник: Капенова Ж. Ж. и др. (Арман-ПВ, 2018). Глава 5: Выдающиеся личности народа Казахстана. Страницы 98–101.

Чему научишься

• Отличать вводные слова от слов, которые только похожи на вводные.
• Расставлять запятые в предложениях с «может быть», «должно быть», «между прочим», «наоборот».
• Высказывать мнение о человеке, который перевёл на русский язык лучшие казахские книги.

Разминка

• Что такое многоязычие? Умение говорить и читать на нескольких языках.
• Кто такой переводчик? Человек, который передаёт текст с одного языка на другой, чтобы его могли прочитать другие.
• Назови известного казахского писателя. Абай, Мухтар Ауэзов, Габит Мусрепов, Абдижамил Нурпеисов.
• Что значит «классик»? Автор, чьи книги стали образцом и читаются много поколений.

🌟 Герольд Бельгер родился в семье немцев Поволжья и вырос в Казахстане. Он перевёл на русский язык книги многих казахских писателей, а сам писал и по-русски, и по-немецки.

Разбираемся

Слова-двойники

Есть слова, которые умеют «менять профессию». В одном предложении они вводные (не члены предложения, выделяются запятыми), в другом — члены предложения (запятые не нужны).

Сравни:

• Автор, может быть, заставит тебя задуматься. («Возможно» — вводное, запятые есть.)
• При желании он может быть весьма целеустремлённым. («Способен быть» — сказуемое, запятых нет.)

📌 Если слово можно заменить на «возможно», «кстати», «например», оно вводное, и его выделяем запятыми. Если слово связано с другими словами и отвечает на вопрос, это член предложения, запятых нет.

⚠️ Частая ошибка. Ставить запятые всегда, когда видишь «должно быть» или «наоборот». Сначала проверь значение: можно ли заменить на «вероятно» или «напротив»?

👨‍👩‍👧 Родителю. Предложите ребёнку придумать пары предложений: в одном «наоборот» вводное, в другом — обстоятельство. Проверьте по замене на «напротив».

Проверь себя

• Какие слова называют вводными? Слова, которые выражают отношение говорящего к сказанному (может быть, наверное, по словам), но не являются членами предложения.
• Как их выделяют? Запятыми.
• Что делать, если слово является членом предложения? Запятые не ставят.
• Как проверить? Заменить на «возможно» или «кстати»; если смысл не нарушился, слово вводное.

Решаем упражнения

№ 1

Прочитай текст «Мой Бельгер…» и выполни тестовые задания 1–4.

Как думать. Каждый абзац начинается словами «Мой Бельгер — это…». Автор выражает своё отношение, значит, это эссе-мнение. Ищем нужные цифры и слова.

Решение.

1. Цель текста: D — высказать своё мнение о личности Г. Бельгера (автор пишет от первого лица, «мой Бельгер»).
2. Согласно тексту, Бельгер — писатель и переводчик: C (2, 5).
3. Ключевые слова: B (личность, переводчик, писатель).
4. Литературное наследие описано в абзаце D (4): там 1600 статей, 45 книг, 25 томов переводов.

Ответ: 1) D; 2) C; 3) B; 4) D (4-й абзац).

№ 2

Расставь знаки препинания, обоснуй. Укажи, какими членами предложения являются слова, омонимичные вводным.

Как думать. Для каждого слова проверь значение: «наоборот» вводное, когда можно подставить «напротив» между частями, но обстоятельство, если оно отвечает на вопрос «как?». «Должно быть» вводное, если значит «вероятно», и часть сказуемого, если значит «нужно». «Между прочим» вводное, если можно заменить на «кстати».

Решение.

1. Дар убеждения писателя не убывал, а, наоборот, возрастал. («Наоборот» — вводное, запятые.) Он любил всё делать наоборот. («Наоборот» — обстоятельство образа действия, отвечает на «как?», запятых нет.)
2. Решение судей матча должно быть отменено. («Должно быть отменено» — составное сказуемое, запятых нет.) Писатель, должно быть, любил играть в шахматы. (Вводное, значит «вероятно».)
3. Эти слова журналиста были сказаны между прочим. («Между прочим» — обстоятельство, значит «мимоходом».) Фраза о шахматах, между прочим, напомнила мне одну старую шутку. (Вводное, значит «кстати».)

Ответ: вводные: «а, наоборот,», «должно быть,» (в «Писатель, должно быть, любил»), «между прочим» (в «Фраза…, между прочим, напомнила»). Члены предложения: «наоборот» (обстоятельство), «должно быть отменено» (сказуемое), «между прочим» (обстоятельство).

№ 3

Перепиши текст, исправляя орфографические и пунктуационные ошибки.

Как думать. Читаем предложения по очереди и проверяем слова: безударные гласные — проверяем ударением, приставки с- и з- — по глухим и звонким, запятые — при однородных членах и между частями.

Решение. Исправленный текст:

В 12 лет Гера Бельгер упал с лошади. Потом сильно простудился. Постоянные боли, открытые раны каждую весну и осень, костыли. Так он проживёт почти 30 лет, пока не будет сделана сложнейшая операция. Он читает всё, что удаётся найти в аульной библиотеке, ведёт дневники. И Гера продолжал расти. Щуплый, носатый юноша совсем растворился среди казахских сверстников. Его настольными писателями всегда были Чехов, Бунин, Толстой. А в последние годы полюбил Дон Кихота.

Что исправили: простудился (приставка про-), весну (весна), сделана (приставка с-), сложнейшая (сложный), операция, читает (читать, 1 спр.), удаётся (-ётся под ударением), продолжал (приставка про-), растворился (раствор), сверстников (приставка с- + верстник), последние, полюбил. Запятые: «в библиотеке, ведёт дневники» (однородные сказуемые «читает… ведёт»), «Щуплый, носатый юноша» (однородные определения), «Чехов, Бунин, Толстой» (перечисление).

Ответ: см. исправленный текст; запятые добавлены в перечислении и между однородными членами.

№ 4

Как соотносится высказывание Сенеки «Великих людей питает труд» с жизнью и творчеством Бельгера? Обменяйтесь мнениями.

Как думать. Подумай: что мешало Бельгеру (болезнь, костыли), что он сделал (книги, переводы, статьи). Свяжи слова Сенеки с фактами.

Пример ответа.

• В детстве Бельгер много болел, но не сдался и читал, учился, вёл дневники.
• Он издал 45 книг, около 1600 статей и перевёл 25 томов, значит, трудился всю жизнь.
• Труд помог ему стать великим человеком, как говорит Сенека. Я согласен: без труда не бывает больших побед.

Ответ: слова Сенеки подтверждаются жизнью Бельгера: труд помог ему победить болезнь и создать книги.

№ 5

Разыграйте диалог по схеме «вопрос — ответ»: 1) что стало открытием на уроке; 2) над чем заставил задуматься урок; 3) где можно применить знания.

Как думать. Работа в парах (👨‍👩‍👧 можно с родителем): один задаёт вопросы, другой отвечает полным предложением.

Пример ответа. — Что стало для тебя открытием на уроке? — Я узнал, что слова «наоборот» и «между прочим» бывают и вводными, и обычными. — Над чем заставил задуматься урок? — Над тем, как много труда нужно, чтобы стать писателем и переводчиком. — Где можно применить знания? — В сочинениях, письмах и диктантах, когда нужно правильно поставить запятые.

Ответ: диалог из трёх вопросов и трёх ответов.

№ 6

Запиши афоризмы Г. Бельгера. Опиши ситуацию, в которой можно употребить одно из высказываний.

Как думать. Выбери понравившийся афоризм, перепиши его, затем придумай жизненный случай, где он подойдёт.

Решение. Афоризмы:

1. Язык (любой!) всегда нечто большее, чем средство общения, орудие коммуникации.
2. Самое сильное моё впечатление от моего бытования в Казахстане — степи. В степи я люблю молчать, внимать её чарующим, таинственным звукам.
3. Мне лично всегда хочется максимально сблизить Запад и Восток. Я всюду обнаруживаю какие-то общие корни.

Пример ситуации. Афоризм 1 подойдёт, когда друг говорит: «Зачем учить казахский или английский, если можно общаться по-русски?» Можно ответить: «Язык — это не только слова. Это культура и душа народа».

Ответ: записаны три афоризма; афоризм 1 уместен в споре о пользе изучения языков.

Шпаргалка

• Замени на «возможно» или «кстати»: если получилось, слово вводное.
• Однородные члены разделяем запятыми.
• Приставки про-, при-, пре-: проверяй по смыслу.

Мини-тест