7.11. Ареал обитания

Русский язык, 6 класс. Учебник: Капенова Ж. Ж. и др. (Арман-ПВ, 2018). Глава 7: Живые организмы: животные. Страницы 161–163.

Чему научишься

• Объяснять, что такое ареал и среда обитания.
• Устанавливать причинно-следственные связи: «живёт там — значит, умеет это».
• Писать эссе вчетвером по методу «Мозаика» и составлять диаграмму Венна.

Разминка

• Где живёт сайгак? В степи и полупустыне Казахстана.
• Где живёт снежный барс? В высоких горах: Тянь-Шань, Алтай.
• Что такое среда обитания? Место и условия, где живёт организм.
• Как по-другому сказать «среда обитания»? Ареал, дом, место жительства.

🌟 Сайгак — древнее животное, современник мамонтов. Его длинный нос «фильтрует» степную пыль и согревает холодный воздух.

Разбираемся

Что такое ареал

Ареал — это часть земной или водной поверхности, в пределах которой встречается вид животных или растений. Ареал сайгака — степи Казахстана и Калмыкии. Ареал дельфинов — моря и океаны.

📌 Между средой и умениями животного есть связь «живёт там — значит, умеет то». Рыба живёт в воде, поэтому умеет дышать жабрами. Верблюд живёт в пустыне, поэтому долго обходится без воды.

Млекопитающие освоили разные среды:

• наземно-воздушная: слон, волк;
• воздушная: летучая мышь;
• почвенная: крот;
• водная: дельфин, кит;
• наземно-водная: бегемот, бобр.

👨‍👩‍👧 Родителю. Попросите ребёнка нарисовать «карту ареала» любимого животного и подписать, какие там условия. Потом спросите: «Почему оно выбрало именно это место?»

Проверь себя

• Что такое ареал? Часть земной или водной поверхности, где встречается вид.
• Что значит «среда обитания»? Условия, в которых живёт организм.
• Назови пять сред обитания млекопитающих. Наземно-воздушная, воздушная, почвенная, водная, наземно-водная.
• Какая общая идея у пословиц о гнезде и родной стороне? Любовь к родному месту.

Решаем упражнения

№ 1

Установите причинно-следственные связи между средой обитания и способностями животного: «Живёт в море — значит…», «в степи», «в горах», «в лесу», «в заповеднике», «в цирке». Поговорите в паре.

Как думать. Подумай, что нужно животному, чтобы выжить в этом месте.

Пример ответа.

1. Живёт в море — значит, умеет плавать, нырять и задерживать дыхание.
2. Живёт в степи — значит, быстро бегает, выносит жару и холод, находит траву и воду.
3. Живёт в горах — значит, ловко лазает по скалам, имеет густую тёплую шерсть.
4. Живёт в лесу — значит, умеет прятаться, лазать по деревьям, находить корм под листвой.
5. Живёт в заповеднике — значит, находится под охраной, ему не страшны браконьеры.
6. Живёт в цирке — значит, выучил трюки и привык к людям, но не живёт так, как в природе.

Ответ: шесть предложений по схеме «Живёт … — значит …».

№ 2

В группе из четырёх человек напишите эссе по методу «Мозаика» на тему «Почему белки не живут в степных зонах?». Каждому своя часть: вступление; «Приведу такой пример»; «И ещё один пример»; заключение с поговоркой «Всякому мила своя сторона». Объедините в единый текст.

Как думать. Тезис: белке нужен лес. Первый пример: еда. Второй пример: укрытие. Заключение с поговоркой.

Образец.

1. Вступление. Каждое животное выбирает ту среду, где ему удобно жить. Это естественная среда обитания. Белке подходит лес, а не степь.
2. Приведу такой пример. Белка питается орехами, семенами, грибами. В степи этого почти нет, а в лесу всё есть: кедровые шишки, жёлуди, ягоды.
3. И ещё один пример. Белка живёт в дупле или гнезде на дереве и прячется от хищников на ветках. В степи нет деревьев, значит, негде спрятаться от лисы или орла.
4. Заключение. Поэтому белка выбирает лес: он для неё родной дом. Недаром говорят: «Всякому мила своя сторона».

👨‍👩‍👧 Родителю. Если пишете вдвоём или втроём, распределите части между собой, а потом вместе прочитайте текст и согласуйте переходы.

Ответ: эссе из четырёх частей: вступление, два примера, заключение; причина — в степи нет деревьев и кормов для белки.

№ 3

Прочитайте несплошной текст (картинка «Млекопитающие в настоящее время освоили разные среды обитания: …») и ответьте на пять вопросов.

Как думать. На картинке слон, дельфины, бегемот, крот и летучие мыши. В списке перечислены пять сред обитания.

Решение.

1. Заголовок. «Среды обитания млекопитающих» или «Где живут млекопитающие».
2. Одним словом вместо «среда обитания». Ареал (или «дом», «местообитание»).
3. Почему пять животных? Потому что названо пять сред: каждому животному соответствует своя среда (слон — наземно-воздушная, дельфин — водная, бегемот — наземно-водная, крот — почвенная, летучая мышь — воздушная).
4. Почему нет лягушки? Лягушка — земноводное, а не млекопитающее. Картинка рассказывает только о млекопитающих.
5. Каких животных ещё «поселить»? Волка, лисицу (наземно-воздушная), тюленя, кита (водная), бобра, выдру (наземно-водная), крота-слепыша (почвенная), нетопыря (воздушная).

Ответ: заголовок «Среды обитания млекопитающих»; ареал; пять сред — пять животных; лягушка не млекопитающее.

№ 4

Найдите общую идею в пословицах и объясните пропущенные орфограммы: 1. Глупа та птица, которой гн…здо своё (не)мило. 2. Р…дной куст и зайцу дорог. 3. Всякая птица своё гн…здо любит. 4. У своего гн…зда и ворона орла б…ёт. 5. Где кто родился, там и пр…годился. 6. И конь на свою сторону рвёт(?)ся.

Как думать. Сначала найди общую мысль: все пословицы про любовь к родному месту. Потом вспомни правила.

Решение.

1. Общая идея: каждому дорог свой родной уголок: гнездо, куст, сторона.
2. Связь с темой урока: ареал и малая родина: животные и люди привязаны к месту, где они родились и живут.
3. Орфограммы:
   1. гнездо — корень гн-е-зд-; проверка: гнёзда → ё чередуется с е.
   2. немило — «не» слитно, если слово можно заменить синонимом («постыло»).
   3. родной — корень «род»: род, родня, родина.
   4. бьёт — разделительный ь: бьёт (б + ь + ё).
   5. пригодился — корень «год»; приставка при- (близость, присоединение): при + годиться.
   6. рвётся — глагол 3-го лица ед. ч., в окончании -ёт, после -т ь не пишем: рвёт-ся.

Ответ: общая идея — любовь к родному месту; гнездо, немило, родной, бьёт, пригодился, рвётся.

№ 5

Заполните диаграмму Венна. Выявите сходства и различия двух понятий: ареал — малая родина.

Как думать. В левом круге — особенности ареала, в правом — малой родины, посередине — то, что общее.

Решение.

• Только ареал: территория вида, научный термин, границы на карте.
• Только малая родина: чувства любви, детство, родное село или город.
• Общее: место, где живёт и которое для него родное.

Ответ: общее — место жительства и привязанность; различие — ареал про виды и карту, малая родина про чувства и человека.

№ 6

Напишите сказку для ребёнка пяти–шести лет о местах обитания сайгаков. Начало: «В некотором царстве, в некотором государстве жили-были…».

Как думать. Для малыша — короткие предложения, понятные слова, добрый сюжет и мораль.

План.

1. Кто жил и где.
2. Что случилось (засуха, волк или браконьеры).
3. Кто помог.
4. Счастливый конец.

Образец. В некотором царстве, в некотором государстве жили-были сайгаки. Жили они в большой степи, где росла мягкая трава и цвели красные тюльпаны. Однажды наступила жара, и трава пожелтела. Сайгаки пошли искать воду. Они шли день и ночь. Им помог старый орёл: он показал им реку за холмом. Сайгаки напились и вернулись в родную степь. С тех пор они всегда помнят: «Всякому мила своя сторона».

🌟 В Казахстане сайгаков удалось уберечь от исчезновения: охрана дала результат, и их число заметно выросло.

Ответ: короткая сказка для малыша о степи, сайгаках, беде и помощи, с добрым концом.

Шпаргалка

• Ареал определяет умения животного.
• Пословицы о родине: «Всякому мила своя сторона».
• Диаграмма Венна показывает общее и различное.

Мини-тест