§ 1. Экологические факторы среды: абиотические, биотические и антропогенные
Биология, 7 класс. Учебник: Очкур Г.А. и др. (Мектеп, 2025). Глава 1: Экосистемы. Страницы 8–12.
Чему научишься
- Объяснять, что такое экосистема, биоценоз и окружающая среда.
- Делить экологические факторы на абиотические, биотические и антропогенные.
- Рассказывать, как температура, влага и свет влияют на растения и животных.
- Называть формы взаимоотношений организмов: хищничество, паразитизм, симбиоз, конкуренция.
Разминка
- Как влияет температура на растения и животных? От неё зависит скорость развития, продолжительность жизни и даже плодовитость. Осенью деревья сбрасывают листья, медведь ложится в берлогу, птицы улетают на юг.
- Могут ли растения и животные обойтись без воды? Нет, без воды жизни нет. Но в пустыне есть те, кто умеет её очень экономить: верблюд, саксаул, черепаха.
- Для чего поливают растения? Вода нужна им для питания, роста и охлаждения (через листья вода испаряется).
- Нужен ли свет всем растениям и животным? Зелёным растениям он нужен для фотосинтеза. Животным он не так необходим, но помогает ориентироваться, а многие обитатели пещер и глубин живут вообще без него.
💡 Вопросы из учебника ты уже решил в уме. Теперь сделаем из «чувства» точное понятие.
Разбираемся
Экосистема: все вместе
Экосистема это единство живых организмов и среды, в которой они живут. Лес, озеро, степь, болото, твой школьный двор: всё это экосистемы.
Живые «жильцы» экосистемы (животные, растения, грибы, микроорганизмы) вместе называются биоценозом. А окружающая среда это набор условий, в которых они живут: свет, температура, влажность, почва и её кислотность (pH).
📌 Условия бывают благоприятными (оптимальными) и ограничивающими. Если чего-то не хватает или слишком много, организм хуже растёт, а вид не может расселиться дальше.
Всё, что необходимо живому и действует на него, называют экологическим фактором.
Три семьи факторов
Факторы по природе делятся на три группы.
- Абиотические: неживая природа. Температура, влажность, свет, воздух, почва, рельеф.
- Биотические: влияние живых организмов друг на друга.
- Антропогенные: влияние человека.
В учебнике абиотические делят ещё на климатические (температура, свет, влажность, давление), почвенные (состав и проницаемость почвы) и топографические (рельеф). Биотические: фитогенные (влияние растений), зоогенные (животных), а также бактерий и грибов. Антропогенные: прямое влияние (охота, рыбная ловля, браконьерство) и косвенное (загрязнение, разрушение экосистем).
Температура: «термостат» природы
Температура на Земле сильно колеблется, поэтому в разных местах условия разные. Для каждого вида есть свой оптимальный режим, при котором организм чувствует себя лучше всего. Температура задаёт скорость развития и срок жизни.
Как растения спасаются от жары и холода:
- при перегреве усиливают испарение воды (как мы потеем), делают листья глянцевыми или покрывают их светлыми волосками;
- жестколистные растения разворачивают листья ребром к полуденному солнцу;
- у многих тропических бобовых листочки складываются;
- осенью сбрасывают листву, а многие уходят в зимний покой, оставляя семена, луковицы или клубни.
Животные делятся на две группы. У одних температура тела непостоянная: лягушки, змеи. Они активны только в тепле, а зимой впадают в оцепенение. У других температура тела постоянная: птицы и млекопитающие. Они зимой спят (медведь, барсук) или улетают на юг, а млекопитающие ещё и линяют, отращивая густую зимнюю шерсть с подшерстком.
🌟 Сайгак на зиму обрастает густым длинным мехом, а к лету сбрасывает его. Так он выдерживает и морозы Бетпак-Далы, и летнюю жару.
Влажность: вода на вес золота
Без воды нет жизни. Недостаток влаги часто ограничивает, где организм может жить. У обитателей сухих мест выработались приспособления:
- очень длинные корни: у верблюжьей колючки до 16 м, чтобы добраться до глубокой воды;
- короткий период вегетации у растений пустынь: они успевают расцвести весной, пока есть влага;
- летняя спячка у грызунов и черепах в сухой период.
🌟 Наши весенние тюльпаны Грейга и эфемеры в пустыне успевают прожить всю жизнь за пару месяцев, пока почва влажная. К лету от них остаются только луковицы под землёй.
Свет: источник энергии
Свет это главный источник энергии для биологических процессов. Зелёным растениям он нужен для образования хлорофилла и работы хлоропластов. Он управляет устьицами (газообмен, испарение), делением и растяжением клеток, сроками цветения и плодоношения. Самое важное: на свету идёт фотосинтез, то есть воздушное питание растений.
По отношению к свету растения делят на экологические группы:
- светолюбивые: сахарный тростник, сосна;
- тенелюбивые: плауны, мхи, кислица, папоротники;
- теневыносливые: черника, седмичник.
Животным свет не так нужен для питания, ведь они живут за счёт энергии, накопленной растениями. Но им он необходим для ориентации. Дневные животные активны днём, многие птицы засыпают после заката, а свет влияет и на выбор места охоты.
⚠️ Частая ошибка. Думать, что «тенелюбивое» и «теневыносливое» это одно и то же. Тенелюбивым свет вредит по-настоящему, а теневыносливые растут и в тени, и на свету, просто в тени чувствуют себя нормально.
Биотические факторы: кто с кем
Живые организмы влияют друг на друга. Одни служат пищей, другие домом, третьи помогают размножаться. Из среды они берут кислород, воду, пищу, а отдают углекислый газ, остатки пищи и мочевину, то есть сами меняют среду.
| Форма | Что это | Примеры |
|---|---|---|
| Хищничество | одни организмы питаются другими; хищники уничтожают слабых и больных | волк и заяц, лиса и мышь, гепард и антилопа |
| Паразитизм | один организм живёт за счёт другого и вредит хозяину | повилика на клевере, трутовик на деревьях, аскарида и бычий цепень у человека |
| Симбиоз | взаимовыгодное сожительство | шляпочные грибы и корни деревьев, рыба-клоун и актиния |
Кроме них учебник называет ещё конкуренцию: соперничество видов и особей за пищу, свет, воду.
🌟 Яблоня Сиверса в горах Заилийского Алатау растёт рядом с грибами. Грибница помогает корням добывать воду и соли, а дерево отдаёт грибу сахара. Это пример симбиоза.
👨👩👧 Родителю. Выйдите во двор и попросите ребёнка показать по одному абиотическому, биотическому и антропогенному фактору (например, солнце, дерево и скамейка). Затем спросите, что изменится, если убрать один из них.
Проверь себя
- Какое значение имеет температура природной среды для организмов? Она определяет скорость развития, срок жизни и плодовитость. У каждого вида есть оптимальная температура, при которой жизнь идёт нормально. Организмы приспосабливаются к её колебаниям: сбрасывают листву, впадают в спячку, улетают, линяют.
- Приведи примеры приспособления растений к недостатку влаги. Очень длинные корни (верблюжья колючка до 16 м), короткий период вегетации у растений пустынь, запас воды в стеблях и листьях (кактус, алоэ), колючки вместо листьев.
- Какова роль света в жизни растений и животных? Растениям свет нужен для фотосинтеза, образования хлорофилла, регуляции устьиц, роста и цветения. Животным свет нужен для ориентации и определяет время их активности и места охоты.
- Охарактеризуй, как взаимодействуют растения и животные между собой. Животные едят растения (травоядные) или друг друга (хищники). Растения кормят животных и дают им укрытие, а животные опыляют цветы и разносят семена. Бывают паразитизм, симбиоз и конкуренция.
- На территории школы исчезли насекомые-опылители. Как это отразится на растениях? Цветковые растения, которые опыляются насекомыми, перестанут давать семена и плоды. Они не смогут размножаться половым путём, их число сократится, а потом сократятся и птицы с насекомоядными, питающиеся их семенами.
- В кабинете создай разные условия для комнатных растений и понаблюдай месяц. Как сделать вывод? Возьми одинаковые растения (например, герань), поставь на свет, в тень, одно поливай чаще, другое реже. Меняй только один фактор за раз. Через месяц сравни рост, цвет листьев, цветение. Вывод: растения лучше растут в оптимальных условиях, при недостатке или избытке света, воды, тепла они угнетаются.
Решаем упражнения
№ 1
Определи, как относятся к свету, теплу и воде растения: кувшинка, кактус, ель, сосна, хлопчатник, овёс.
Как думать. Вспомни, где растёт каждое: в воде, в пустыне, в тайге, на песке, на поле. Отсюда видно, что ему нужно.
Пример ответа.
| Растение | Свет | Тепло | Вода |
|---|---|---|---|
| Кувшинка | светолюбивая | теплолюбивая | водное, влаголюбивое растение |
| Кактус | светолюбивый | теплолюбивый | засухоустойчивый, запасает воду |
| Ель | теневыносливая | холодостойкая | влаголюбивая (умеренно) |
| Сосна | светолюбивая | холодостойкая | малотребовательна, растёт и на сухих песках |
| Хлопчатник | светолюбивый | теплолюбивый | требует много воды (полив) |
| Овёс | светолюбивый (умеренно) | умеренные требования, холодостойкий | умеренно влаголюбивый |
Ответ: см. таблицу: кувшинка и хлопчатник нуждаются во влаге и тепле, кактус пережидает засуху, ель и сосна выдерживают холод (сосна любит свет, ель терпит тень), овёс растёт при умеренных условиях.
№ 2
Заполни таблицу: растение, его приспособления, условия среды, которые вызвали эти приспособления. Растения: кактус, верблюжья колючка, сосна, алоэ, ландыш, карликовая берёза, капуста.
Как думать. Для каждого растения спроси: какого фактора не хватает (вода, тепло, свет) и что растение сделало, чтобы выжить.
Пример ответа.
| Растения | Приспособления | Условия среды |
|---|---|---|
| Кактус | толстый сочный стебель запасает воду; листья превращены в колючки (меньше испаряют); плотная кожица | жара и недостаток воды в пустыне |
| Верблюжья колючка | очень длинные корни (до 16 м); мелкие листья, колючки | сухая почва, засушливый климат |
| Сосна | узкая хвоя с плотной кожицей и восковым налётом, смола; хвоя живёт несколько лет | холодная зима, малое количество доступной воды в мёрзлой почве |
| Алоэ | толстые мясистые листья с запасом воды и плотной кожицей | сухой жаркий климат |
| Ландыш | теневыносливый; зимует корневищем в почве, весной быстро растёт | мало света в лесу, холодная зима |
| Карликовая берёза | низкий стелющийся кустарник, мелкие листья; прижимается к земле | холод, ветер и короткое лето тундры |
| Капуста | широкие листья-розетка, мягкие ткани; нужен частый полив | умеренный климат, много влаги и света |
Ответ: таблица заполнена: у обитателей засушливых мест запасы воды, колючки и глубокие корни; у северных видов низкий рост и зимний покой; у влаголюбивых широкие листья.
№ 3
Какие приспособления выработались у растений к низким и высоким температурам? Перенеси схему (сосна, рогоз, стрелки «низкая температура» и «высокая температура», по два пустых окошка) и допиши ответы.
Как думать. Разделим на две стрелки. Низкая температура: что растение делает перед зимой и зимой? Высокая: как растение не перегревается.
Пример ответа. Схема: слева кружок «Низкая температура», справа два окошка. Допиши:
- Низкая температура: 1) сбрасывание листвы осенью (или узкая хвоя с плотной кожицей); 2) зимний покой: растения образуют семена, луковицы, клубни и переживают холод под землёй.
- Высокая температура: 1) усиленное испарение воды (охлаждение, как потоотделение); 2) глянцевая блестящая поверхность листьев или густое опушение из светлых волосков, отражающее солнце. У некоторых листья складываются или повёрнуты ребром к солнцу.
Ответ: к холоду: сброс листвы, зимний покой (семена, луковицы, клубни); к жаре: усиленное испарение, глянцевая или опушённая поверхность листьев, складывание листочков.
Шпаргалка
- Экологические факторы делят на абиотические, биотические и антропогенные.
- У каждого вида свой температурный оптимум.
- Растения по свету: светолюбивые, тенелюбивые, теневыносливые.
- Форма взаимоотношений: хищничество, паразитизм, симбиоз, конкуренция.
- Приспособления к засухе: длинные корни, запас воды, короткая вегетация, летняя спячка.
💡 Самоанализ. Примерно так: «Было интересно узнать про корни верблюжьей колючки. Меня удивило, что рыба-клоун дружит с актинией. Теперь я знаю, что на растения и животных действует сразу много факторов».