Лабораторная работа № 1. Исследование и описание экосистемы своей школьной территории
Биология, 7 класс. Учебник: Очкур Г.А. и др. (Мектеп, 2025). Глава 1: Экосистемы. Страницы 12–13.
Чему научишься
- Выделять ярусы растений и описывать их видовой состав.
- Определять, какие факторы среды влияют на растения школьного двора.
- Находить примеры связей между растениями и животными.
- Оценивать влияние человека на двор и делать вывод.
Разминка
- Что такое экосистема? Единство живых организмов и среды обитания. Школьный двор тоже экосистема, только небольшая.
- Какие факторы бывают? Абиотические (свет, температура, влага), биотические (влияние живых организмов), антропогенные (влияние человека).
- Что такое ярусы? Этажи растительности: деревья, кустарники, травы, мхи у земли.
💡 Хороший исследователь не только смотрит, но и записывает. Заранее возьми тетрадь, ручку и линейку.
Разбираемся
Цель работы
Выявить, как взаимодействуют разные виды в экосистеме. Примером служат растения школьного двора.
Оборудование
| Что нужно | Зачем |
|---|---|
| Таблица «Биоценозы различных природных зон» | сравнить свой двор с природными сообществами |
| Гербарные растения | узнавать виды и рассматривать их строение |
| Инструктивные карточки | идти по шагам и фиксировать результаты |
| Тетрадь и ручка | записывать наблюдения |
| Линейка или рулетка (по желанию) | прикинуть высоту кустов и деревьев |
⚠️ Безопасность. Работа идёт на школьной территории под присмотром учителя. Не уходи за ограждение, не трогай незнакомые растения голыми руками (бывают колючие и ядовитые), не обижай птиц и насекомых, не рви цветы с клумб и не оставляй мусор. После работы вымой руки.
Ход работы
Что ты, скорее всего, увидишь (образец результатов)
Ниже пример для школьного двора в средней полосе Казахстана (например, в Алматы или Астане). У тебя могут быть другие виды: смело заменяй.
Ярусы растений (I.1).
| Ярус | Высота | Примеры видов |
|---|---|---|
| Верхний (деревья) | выше 5 м | тополь, вяз, клён, ель, берёза |
| Средний (кустарники) | 1-3 м | сирень, шиповник, акация, спирея |
| Нижний (травы) | до 1 м | одуванчик, подорожник, мятлик, клевер, цветы на клумбах |
| Приземный | у самой земли | мхи, опавшие листья (подстилка) |
От чего зависит ярусность (I.2). Главное, от света: высокие деревья перехватывают солнце, и под ними остаются теневыносливые кусты и травы. Влияют и температура (в тени прохладнее), и влажность (под кронами земля дольше не пересыхает).
Как факторы влияют на растения (I.3). На солнце одуванчики и мятлик растут густо, цветут и семена зреют быстрее. В тени трава тоньше, листья крупнее и темнее. Там, где сухо и жарко (у асфальта и стен), растения низкие и мелколистные, а после полива заметно оживают.
Антропогенный фактор (I.4). Вытаптывание: почва уплотняется, воздуха и воды в ней меньше, трава редкая, остаются только стойкие виды (подорожник, горец птичий). Корни деревьев на тропинках оголяются.
Уход (I.5). Полив в жаркие дни, прополка сорняков на клумбах, рыхление почвы вокруг деревьев, кормушки и поилки для птиц, скворечники. Всё это улучшает условия растениям и птицам.
Животные по ярусам (II.1).
| Ярус | Животные |
|---|---|
| Верхний | вороны, сороки, воробьи, голуби, белки (если есть парк рядом) |
| Средний | синицы, воробьи в кустах, гусеницы, тли, божьи коровки |
| Нижний | муравьи, жуки, бабочки, пчёлы, шмели, кузнечики |
| Подстилка и почва | дождевые черви, мокрицы, личинки жуков, многоножки |
Связи растений и животных (II.2).
- Растения кормят животных: нектар для пчёл, семена для воробьёв, листья для гусениц.
- Животные помогают растениям: пчёлы и шмели опыляют цветы, птицы и муравьи разносят семена.
- Деревья дают птицам гнёзда, а птицы поедают вредных насекомых.
Нижний ярус (III). Подстилка из опавших листьев защищает почву от высыхания. Черви, мокрицы и личинки перерабатывают её в перегной, а грибы и бактерии завершают разложение. Так питательные вещества возвращаются растениям.
Значение растений двора (IV). Они дают кислород, поглощают углекислый газ, задерживают пыль, смягчают жару тенью, шумят листвой и защищают от ветра, дают дом птицам и насекомым и просто радуют глаз.
Вывод
Пример: «Школьный двор это маленькая экосистема. В ней три яруса растений и свои обитатели в каждом. Больше всего на ярусность влияет свет. Человек и помогает (поливает, сажает), и вредит (вытаптывает газоны, мусорит). Меня радует, что во дворе много зелени и птиц. Огорчает вытоптанная земля и мусор. Чтобы это исправить, мы можем проложить дорожки, повесить кормушки и не рвать цветы».
👨👩👧 Родителю. Предложите ребёнку повторить наблюдение во дворе вашего дома или в парке и сравнить с школьным. Чем отличается набор растений и животных? Почему?
💡 Самоанализ. Закончи фразы: «Было интересно, когда я нашёл…», «Меня удивило, что…», «Теперь я знаю, что…». Например: «Теперь я знаю, что под деревьями растут теневыносливые травы, потому что им хватает рассеянного света».
Шпаргалка
- Цель работы: выявить связи между видами на примере растений школьного двора.
- Нужно описать ярусы, факторы среды, животных, нижний ярус и значение растений.
- Антропогенный фактор может и помогать (уход), и вредить (вытаптывание).
- В конце обязательно сделать вывод о состоянии двора.