§ 41. Обобщение и закрепление по темам «Биосфера» и «Природно-территориальные комплексы». Физическая география
География, 7 класс. Учебник: Егорина А.В. и др. (Атамұра, 2025). Раздел 3: Физическая география. Страницы 173–176.
Что повторяем
Раздел про физическую географию закончен: от биосферы и почв до природных зон и человека. Сейчас соберём всё вместе. В этом параграфе пять заданий: схемы, таблицы и презентация. Ответов в учебнике нет, поэтому ниже готовые образцы, по которым можно сверить свою работу.
| Понятие | Что это |
|---|---|
| Биосфера | оболочка Земли, где есть жизнь: нижняя часть атмосферы, вся гидросфера и верхняя часть литосферы |
| Почва | рыхлый плодородный слой суши, в котором есть гумус, вода, воздух и организмы |
| Гумус | тёмное органическое вещество почвы, от него зависит плодородие |
| Природно-территориальный комплекс (ПТК) | участок земной поверхности с общим рельефом, климатом, водами, почвами и живыми организмами, тесно связанными между собой |
| Природная зона | крупный ПТК с общим климатом, почвами и растительностью (лесостепь, степь, полупустыня, пустыня) |
| Антропогенное воздействие | влияние человека на природу |
| Деградация почв | потеря плодородия: эрозия, засоление, загрязнение, опустынивание |
💡 Если ты запомнишь одну мысль из всего раздела, пусть это будет такая: в ПТК всё связано. Убери лес, и изменятся почва, вода, животные, а потом и жизнь людей.
Решаем упражнения
№ 1
Работа в группах. Используя разные источники (карты, рисунки, тексты, фото), составить схему-кластер «Экологические проблемы почвенных ресурсов мира и Казахстана».
Как думать. Кластер — это «паук»: в центре тема, от неё расходятся ветки-проблемы, а от каждой ветки идут причины, примеры и пути решения. Сначала найди 4–5 главных проблем, потом подбери к ним примеры из мира и из Казахстана.
Пример ответа.
| Проблема | Причина | Пример в мире | Пример в Казахстане | Как решать |
|---|---|---|---|---|
| Эрозия (смыв и выдувание) | распашка склонов и безлесных равнин, ветер и ливни | пыльные бури на равнинах США в 1930-х | пыльные бури на целине после распашки в 1950-е | лесополосы, безотвальная вспашка, залужение склонов |
| Засоление | неправильный полив, при котором соли поднимаются к поверхности | дельты рек в засушливых странах | Приаралье, поливные земли юга | дренаж, промывка, капельный полив |
| Опустынивание | перевыпас, вырубка, нехватка воды | Сахель в Африке | осушенное дно Арала (пустыня Аралкум) | регулировать выпас, сажать саксаул и кустарники |
| Загрязнение | нефтепродукты, тяжёлые металлы, пестициды, радиация | земли вокруг крупных заводов и шахт | земли вокруг Семипалатинского полигона (закрыт в 1991 г.), нефтяные разливы | рекультивация, очистка, контроль выбросов |
| Потеря гумуса | сплошная распашка без удобрений и севооборота | старые земледельческие районы мира | чернозёмы севера Казахстана | севооборот, органические удобрения, минимальная обработка |
🌟 По оценкам специалистов ФАО, примерно треть почв мира уже в той или иной степени деградировала. Поэтому в мире считают почву невозобновляемым ресурсом в масштабе человеческой жизни.
Ответ: кластер из 5 веток (эрозия, засоление, опустынивание, загрязнение, потеря гумуса) с причинами, примерами и путями решения, как в таблице.
№ 2
Составь схему по теме «Состав почв». Обсуди её в группе и оцени.
Как думать. Почва состоит из четырёх частей: минеральной, органической, воды и воздуха. Нарисуй круг и раздели его на четыре сектора.
Пример ответа. Схема.
- Твёрдая часть. Минеральная (песок, глина, ил, около 45%) и органическая (гумус, корни, остатки живых организмов, около 5%).
- Вода (около 25%). Почвенный раствор: в нём растворены питательные соли, которые берут корни.
- Воздух (около 25%). Он занимает поры; нужен корням и почвенным организмам для дыхания.
- Живое. Бактерии, грибы, черви, личинки. Они перерабатывают остатки в гумус.
Доли меняются от почвы к почве: в песчаной воздуха больше, в глинистой воды, а в чернозёме гумуса значительно больше 5%.
💡 Гумус — это «кладовая» питания для растений. В казахстанских чернозёмах на севере его много, в сероземах юга (ближе к пустыням) заметно меньше, а в светло-каштановых почвах полупустынь всего около 2–3%.
Ответ: почва = минеральные частицы (около 45%) + воздух (около 25%) + вода (около 25%) + гумус и живые организмы (около 5%).
№ 3
Самостоятельно составь таблицу «Исследователи почв». Самооценка.
Как думать. Нужно найти учёных, которые создали науку о почвах, и коротко записать, что каждый открыл. Достаточно 4–5 строк.
Пример ответа.
| Учёный | Годы жизни | Вклад |
|---|---|---|
| Василий Васильевич Докучаев | 1846–1903 | основатель науки о почвах; книга «Русский чернозём» (1883); назвал почвообразующие факторы: климат, горные породы, рельеф, организмы, время; учение о природных зонах |
| Павел Андреевич Костычев | 1845–1895 | изучал чернозёмы, роль гумуса и обработки почвы, борьбу с засухой |
| Николай Михайлович Сибирцев | 1860–1900 | продолжил работу Докучаева, создал первую учебную классификацию почв |
| Константин Дмитриевич Глинка | 1867–1927 | написал первый учебник почвоведения, изучал почвы России и Азии, в том числе степей |
| Василий Робертович Вильямс | 1863–1939 | разработал учение о почвообразовании и травопольной системе земледелия |
🌟 Докучаев по сути «открыл» почву как самостоятельное природное тело. До него её считали просто верхним слоем горной породы.
Самооценка. Проверь себя по трём вопросам: есть ли у каждого учёного год и вклад; верно ли названа его главная идея; уложился ли я в 4–5 строк. Если на все «да», работа выполнена полностью.
Ответ: таблица из 4–5 учёных (Докучаев, Костычев, Сибирцев, Глинка, Вильямс) с годами жизни и вкладом в науку о почвах.
№ 4
Составь презентацию из 5–6 слайдов о том, как преобразуются ПТК твоего региона, города или села (домашнее задание). План в учебнике: географическое положение; рельеф; климат для сельского хозяйства; почвы; растения и животные; экологические проблемы.
Как думать. На каждый пункт плана приходится один слайд. Для каждого слайда нужны одна карта или фото, три-четыре факта и подпись. Образец сделан на примере Акмолинской области: подставь свой регион.
Пример ответа (Акмолинская область).
- Положение. Север-центр Казахстана, степная зона и лесостепь; центр — Кокшетау; рядом столица Астана.
- Рельеф. Холмистая равнина Казахского мелкосопочника, на севере Кокшетауская возвышенность (Бурабай, Боровое) со скалами и озёрами.
- Климат. Резко континентальный: зима холодная (январь около −15 °C), лето тёплое или жаркое (июль около +20 °C), осадков мало (примерно 300–400 мм), поэтому здесь выращивают в основном зерновые.
- Почвы. Чернозёмы и тёмно-каштановые почвы: самые плодородные в стране, но подвержены ветровой эрозии.
- Растения и животные. Ковыльная степь, берёзовые колки, сосновые боры; сайгак, степной орёл, волк, сурок; охраняемые территории: Бурабай, Коргалжынский заповедник.
- Проблемы. Распашка целины и ветровая эрозия, снижение уровня озёр, пожары в сосновых борах; решения: лесополосы, бережная обработка почвы, контроль рекреации.
Ответ: презентация из 6 слайдов по плану: положение, рельеф, климат, почвы, растения и животные, проблемы с решениями; образец выше для Акмолинской области.
№ 5
Составь таблицу «Влияние человека на ПТК» по образцу (степь, лесостепь, пустыня, полупустыня): что человек даёт природе, что вредит. В конце сделай выводы, обсуди работу с другими парами, оцени.
Как думать. Для каждой зоны найди и хорошее влияние (то, что человек делает для охраны или улучшения), и плохое. Описание зон на странице учебника подскажет, чем они отличаются.
Пример ответа.
| ПТК | Позитивное воздействие человека | Негативное воздействие человека |
|---|---|---|
| Степь | распашка и получение зерна (хлеб страны); лесополосы, заповедники (Наурзум); восстановление популяции сайгака | распашка целины, ветровая эрозия, потеря гумуса, уничтожение ковыльной степи, перевыпас |
| Лесостепь | развитое земледелие на плодородных почвах; национальные парки (Бурабай); посадки леса | вырубка колков, распашка, пожары, загрязнение озёр отдыхающими |
| Пустыня | защита заповедниками (Устюрт, Барсакельмес); посадки саксаула, укрепление песков | перевыпас, вырубка саксаула, загрязнение при добыче нефти и газа, высыхание Арала и Аралкум |
| Полупустыня | пастбищное животноводство, орошаемые участки по рекам | засоление при орошении, деградация пастбищ, опустынивание |
📕 В учебнике сказано, что пустыни Казахстана тянутся «до предгорий Алтая», но правильно: они доходят до предгорий Тянь-Шаня и Жетысуского (Джунгарского) Алатау на юго-востоке: Алтай находится на северо-востоке страны, в зоне лесов и лесостепи.
Вывод. Человек и улучшает, и портит природные комплексы. Лесостепь и степь — главные земледельческие зоны, поэтому они сильнее всего преобразованы. Пустыни и полупустыни ранимы: растения там растут медленно, и нагрузка быстро приводит к деградации. Везде работает одно правило: брать у природы столько, сколько она успевает восстановить.
Самооценка. Есть ли в каждой строке и плюс, и минус; приведены ли конкретные примеры Казахстана; сделан ли вывод в конце.
Ответ: таблица из 4 зон с плюсами и минусами, как выше, и вывод о том, что человеческое воздействие нужно уравновешивать охраной природы.
Шпаргалка
- Почвы создаются очень медленно, а теряются быстро.
- Лесостепь и степь — главные земледельческие зоны, пустыни и полупустыни ранимы.
- Каждый ПТК нужно беречь как единую систему: рельеф, воду, почвы, жизнь.