§ 14. Кто сформировал современную карту? (продолжение)

Естествознание, 5 класс. Учебник: Верховцева Л. А. и др. (Алматыкітап баспасы, 2023). Глава 2: Вселенная. Земля. Человек. Страницы 80–86.

Чему научишься

• Называть исследователей внутренних частей материков и океанов.
• Рассказывать, что открыли Беринг, Гумбольдт, Ливингстон, Пржевальский, Семёнов-Тян-Шанский, Кусто.
• Сравнивать Великий шёлковый путь в прошлом и сегодня.
• Объяснять, зачем изучать места, где никто не живёт.
• Аккуратно работать с контурной картой.

Разминка

• Кто из путешественников открыл Антарктиду? Беллинсгаузен и Лазарев, 1820 год.
• Что такое контурная карта? Карта, на которой есть только очертания суши, рек и границ, а названий нет. Их подписываешь ты сам.
• Какой самый большой океан? Тихий.
• Какие горы видно из Алматы? Заилийский Алатау — это часть Тянь-Шаня. Сегодня ты узнаешь, кто первым из учёных их подробно изучил.

Разбираемся

Берега есть, а внутри — пусто

К началу XVIII века очертания материков на карте уже были нарисованы. А вот про их середину люди знали лишь по легендам. Великие реки, высокие горы, джунгли и пустыни ещё ждали своих исследователей.

💡 Представь торт, у которого ты видишь только корочку. Что внутри — непонятно, пока не разрежешь. Так было и с материками.

Через всю Сибирь

С конца XVI до середины XVII века русские землепроходцы прошли всю Азию от реки Обь до Тихого океана. Свои пути они рисовали на «чертежах» — так называли карты. В 1701 году из этих сведений составили «Чертёжную книгу Сибири».

По приказу Петра I в Сибирь отправилась первая научная экспедиция. Её возглавил датский офицер Витус Беринг. В 1728 году он прошёл от Охотска до Чукотки и описал пролив, который теперь называется Беринговым. Вторая экспедиция нашла путь к Аляске. Её назвали Великой Северной: она длилась почти 10 лет, несколько отрядов изучали берега Тихого и Северного Ледовитого океанов.

🌟 Берингов пролив разделяет два материка — Евразию и Северную Америку. Зимой он замерзает, и в ясную погоду с одного берега видно другой.

Джунгли, водопады и пустыни

• Александр Гумбольдт (Германия) изучал природу Южной Америки, в том числе леса Амазонки. За это его прозвали «вторым Колумбом».
• Давид Ливингстон (Англия) больше 30 лет провёл в Африке. Пересёк материк с запада на восток, прошёл пустыню Калахари и большую часть реки Замбези. Открыл на Замбези водопад Виктория. Побывал на озёрах Ньяса и Танганьика.

🌟 Местные жители называют водопад Виктория «Моси-оа-Тунья» — «гремящий дым». Брызги от него видно за много километров.

Исследователи нашей Азии

• Николай Пржевальский прошёл по горам и пустыням Центральной Азии около 35 000 км. Он описал дикую лошадь, которую назвали его именем, и дикого верблюда, собрал огромные коллекции растений и животных.
• Пётр Семёнов-Тян-Шанский много лет изучал внутренние районы Евразии и Казахстана. Вторую часть фамилии — «Тян-Шанский» — он получил за путешествия по горам Тянь-Шаня.

Великий шёлковый путь

Великий шёлковый путь — древняя торговая дорога между Востоком и Западом. По ней караваны везли шёлк, пряности, посуду, а вместе с товарами путешествовали идеи, книги и обычаи. Часть пути шла через юг Казахстана.

👨‍👩‍👧 Родителю. Если вы бывали в Таразе, Туркестане или Шымкенте, напомните ребёнку: эти города стояли на Великом шёлковом пути. Так история становится «своей».

Тайны глубин

Моря люди переплыли давно, а вот глубины океанов начали изучать только в XIX веке. Помогли новые приборы: эхолоты измеряют глубину, а батискафы — подводные аппараты, в которых может находиться человек.

В XX веке на дне океанов нашли огромные подводные горные хребты, множество подводных вулканов и глубокие впадины. Вулканов в океане оказалось больше, чем на суше!

В 1960 году Жак Пикар и Дон Уолш на батискафе опустились на дно Марианской впадины — самого глубокого места на Земле. Даже там нашлась жизнь! А француз Жак Ив Кусто вместе с Эмилем Ганьяном изобрёл акваланг — и под водой смогли плавать обычные люди.

🌟 Самый первый прибор для мореплавания — астролябия — появился около 150 лет до н. э. А первую карту морского дна составили после плавания корабля «Челленджер» в 1872–1876 годах.

Как работать с контурной картой

1. Возьми атлас и учебник — по ним ищи объекты.
2. Приготовь простой и цветные карандаши, хорошо заточенные.
3. Сравни контурную карту с обычной: найди главные горы и реки, чтобы не заблудиться.
4. Подумай, в каком порядке наносить объекты, чтобы они не закрывали друг друга.
5. Если название не помещается — поставь цифру или букву, а расшифровку напиши в условных знаках.
6. Пиши печатными буквами, разборчиво.
7. Наноси только то, что просят. Лишнее может снизить оценку.

⚠️ Частая ошибка. Сначала раскрашивают, потом подписывают — и надписи тонут в цвете. Лучше наоборот: сначала аккуратно подпиши карандашом, потом слегка раскрась.

Проверь, как понял

Проверь себя

• Почему после XVIII века главными стали исследования внутренних частей материков? Берега уже были на карте, белые пятна остались только внутри.
• Кто описал Берингов пролив? Экспедиция Витуса Беринга в 1728 году.
• Чем знаменит Пржевальский? Прошёл около 35 000 км по Центральной Азии, описал дикую лошадь и дикого верблюда.
• Когда начали изучать глубины океана? В XIX веке.

Решаем упражнения

№ 1

(задание без номера в учебнике: «Предположи, о чём будет параграф») Посмотри на ленту с именами и напиши ключевые слова: о чём пойдёт речь?

Как думать. На ленте — Беринг, Гумбольдт, Семёнов-Тян-Шанский, Ливингстон, Великий шёлковый путь, Пржевальский, Кусто. Что их объединяет?

Пример ответа. Ключевые слова: «внутренние части материков», «Сибирь», «Африка», «Центральная Азия», «Тянь-Шань», «караванные пути», «глубины океана».

Ответ: речь пойдёт об изучении середины материков и глубин океана.

№ 2

(задание без номера в учебнике: «Проследи по карте») Какую территорию заселили с XVI до середины XVII века?

Как думать. Землепроходцы шли от реки Обь на восток.

Решение. Это Сибирь и Дальний Восток: от Урала и Оби через Енисей и Лену до Охотского моря и Тихого океана, включая Якутию и Чукотку.

Ответ: Северная Азия — от Оби до Тихого океана.

№ 3

(задание без номера в учебнике: «Обсуди с одноклассниками») Нужно ли было так долго изучать холодные северные земли? Найди на карте пролив Беринга.

Как думать. Подумай, что даёт точная карта: безопасные пути, знание о природных богатствах, о жителях.

Пример ответа.

1. Да, нужно. Без точной карты огромную страну не освоить: не построить порты и дороги.
2. На севере есть рыба, пушной зверь, позже нашли нефть, газ, золото.
3. Экспедиция выяснила, что Азия и Америка разделены проливом, и нашла путь к Аляске.

Решение (карта). Берингов пролив — между Чукоткой (Азия) и Аляской (Северная Америка). Он соединяет Тихий и Северный Ледовитый океаны.

Ответ: исследования были нужны; Берингов пролив — между Чукоткой и Аляской.

№ 4

(задание без номера в учебнике: «Найди доказательства») Докажи, что леса Амазонки очень труднодоступны.

Как думать. Подумай, что мешает человеку пройти через джунгли.

Пример ответа.

1. Густой лес в несколько ярусов, лианы — пройти можно только с мачете, медленно.
2. Почти нет дорог: передвигаются по рекам, а они часто разливаются.
3. Жара и сырость круглый год, много ливней.
4. Опасные животные и насекомые: ягуары, анаконды, пираньи, комары, переносящие болезни.
5. Огромная площадь: лес занимает большую часть Южной Америки.

Ответ: густой лес, нет дорог, жара и влажность, опасные животные и болезни, огромная площадь.

№ 5

(задание без номера в учебнике: «Обозначь на контурной карте объекты Ливингстона») Найди в атласе объекты, которые открыл и изучил Ливингстон, и нанеси их на контурную карту Африки.

Как думать. Все они — в южной половине Африки, ниже экватора (на контуре он показан пунктиром).

Решение. Нанеси:

1. Реку Замбези — течёт на восток в Индийский океан.
2. Водопад Виктория на Замбези (условный знак — короткая черта поперёк реки).
3. Пустыню Калахари — юг материка, в глубине суши.
4. Озеро Ньяса (Малави) — узкое вытянутое озеро на юго-востоке.
5. Озеро Танганьика — длинное и узкое, севернее Ньясы.

Ответ: Замбези, водопад Виктория, Калахари, озёра Ньяса и Танганьика.

№ 6

(задание без номера в учебнике: «Сравни карты Великого шёлкового пути») Сравни путь в прошлом (карта 2) и сейчас (карта 1). Что общего, чем отличаются? Какие крупные города стояли на нём? Сохранились ли они?

Как думать. Сравни города на двух картах и направление линии.

Решение.

1. Общее: путь соединяет Китай с Западом и идёт через юг Казахстана, через Алматы, Тараз, Шымкент.
2. Различия: раньше дорога шла на юго-запад — к Самарканду, Бухаре и Ирану. Сейчас главная трасса уходит на северо-запад — к Кызылорде, Актобе и дальше в Россию и Европу. Вместо караванов — машины и поезда.
3. Города прошлого: Кашгар, Турфан, Урумчи, Алматы, Ташкент, Самарканд, Бухара, Ашхабад, Баку, Ереван, Тбилиси. На земле Казахстана — ещё Тараз, Отрар, Туркестан, Сайрам.
4. Почти все сохранились и стали крупными городами: они стоят в удобных местах, у рек и гор, на перекрёстках дорог. Отрар же сейчас — только развалины: его разрушили во время войны, и город не восстановился.

Ответ: общее — связь Китая с Европой через юг Казахстана; различие — направление и транспорт; большинство древних городов сохранились.

№ 7

(задание без номера в учебнике: «Вспомни») Что подтолкнуло людей изучать середину материков? Что ты знаешь о Великом шёлковом пути?

Пример ответа.

1. Берега уже были открыты — неизвестной осталась только середина.
2. Нужны были новые земли, торговые пути, полезные ископаемые.
3. Учёным хотелось узнать природу: растения, животных, реки, горы.
4. Великий шёлковый путь — сеть караванных дорог из Китая в Европу. По нему везли шёлк, чай, пряности, а обратно — серебро, стекло, лошадей. Через Казахстан шли его северные ветки.

Ответ: новые земли, торговля, ресурсы и научный интерес; Шёлковый путь — древняя торговая дорога Восток — Запад.

№ 8

(задание без номера в учебнике: «Проследи по карте») Через какие страны проходил Великий шёлковый путь?

Решение. По схеме: Китай → Кыргызстан → Казахстан → Таджикистан → Узбекистан → Туркменистан → Иран → Азербайджан → Грузия. На карте видны также Армения (Ереван) и Турция.

Ответ: Китай, Кыргызстан, Казахстан, Таджикистан, Узбекистан, Туркменистан, Иран, Азербайджан, Грузия (а также Армения и Турция).

№ 9

(задание без номера в учебнике: «Представь, что ты в будущем») Какие направления Шёлкового пути ты видишь в будущем? Почему они такие? Что путь даст Казахстану?

Пример ответа.

1. Направления: Китай — Казахстан — Европа (по суше); Китай — Казахстан — порт Актау — через Каспий в Азербайджан и Турцию; Казахстан — Туркменистан — Иран — Персидский залив.
2. Почему так: Казахстан лежит между Китаем и Европой, путь по суше короче, чем вокруг Азии по морю.
3. Что даст: работу людям, новые дороги и города, доход от перевозок, связи с другими странами.

Ответ: Казахстан станет «мостом» между Востоком и Западом.

№ 10

(задание без номера в учебнике: «Изобрази на контурной карте») Нарисуй на контурной карте Казахстана будущие направления Шёлкового пути.

Как думать. Используй правила работы с контурной картой выше.

Решение.

1. Отметь кружками города: Хоргос, Алматы, Шымкент, Кызылорда, Актобе, Актау, Астана.
2. Разными цветами проведи линии: Хоргос — Алматы — Шымкент — Кызылорда — Актобе (в Европу); Алматы — Астана — на север; Шымкент — Актау — Каспий.
3. В условных знаках объясни цвета линий.

Ответ: карта с 2–3 цветными направлениями и условными знаками.

№ 11

(задание без номера в учебнике: «Выскажи предположения») Почему Мировой океан начали изучать только в XIX веке?

Пример ответа.

1. Не было приборов: глубину мерили верёвкой с грузом, а это долго и неточно.
2. Человек не может дышать под водой и выдерживать огромное давление глубины.
3. Сначала нужно было открыть сами берега и пути — этим занимались до XVIII века.
4. В XIX веке появились паровые корабли и новые приборы, а люди стали прокладывать по дну телеграфные кабели — понадобилось знать рельеф дна.

Ответ: не было техники; сначала изучали поверхность; приборы появились только в XIX веке.

№ 12

Какие важные открытия сделаны в XX веке при изучении Мирового океана?

Пример ответа.

1. На дне нашли огромные подводные хребты и множество вулканов — их больше, чем на суше.
2. В 1960 году Пикар и Уолш опустились на дно Марианской впадины, самого глубокого места.
3. Узнали, что жизнь есть даже на самом дне впадин.
4. Кусто и Ганьян изобрели акваланг.

Ответ: подводные хребты и вулканы, погружение на дно Марианской впадины, жизнь на глубине, акваланг.

№ 13

Почему в это время важнее всего стало изучать внутренние части материков? Какие предложения текста это доказывают?

Как думать. Найди в тексте слова про «очертания суши» и «легенды».

Пример ответа.

1. Берега всех материков к началу XVIII века уже были нанесены на карту. Неизвестными остались только середины материков.
2. Доказательства из текста: в начале параграфа сказано, что о природе внутренних частей знали лишь по легендам, а земли с реками, горами и пустынями ждали открытий. Дальше — примеры: землепроходцы прошли Азию от Оби до Тихого океана, Ливингстон пересёк Африку, Пржевальский прошёл 35 000 км по Центральной Азии.

Ответ: берега уже были известны; в тексте об этом говорят слова про «легенды» и примеры путешествий вглубь материков.

№ 14

(задание без номера в учебнике: работа в группе) Зачем изучать места, где никто не живёт, — Антарктиду, пустыни Африки и Центральной Азии?

Пример ответа.

1. Там могут быть полезные ископаемые и пресная вода (во льдах Антарктиды — большая часть пресной воды Земли).
2. Льды Антарктиды хранят историю климата за сотни тысяч лет.
3. Пустыни и льды влияют на погоду всей планеты.
4. Там живут особые растения и животные, которых больше нигде нет.
5. Через пустыни прокладывают дороги и трубопроводы — нужно знать, как это делать безопасно.

Ответ: ради ресурсов, климата, науки о живой природе и безопасного строительства.

№ 15

(задание без номера в учебнике: «Техника "эссе"» и «Предмет размышления») Напиши эссе: какие вопросы будут решать наука и учёные-географы в следующем веке?

Как думать. Эссе — короткое сочинение со своим мнением. Три части: позиция → доводы с примерами → вывод.

План.

1. Твоя позиция: «Я уверен, что работы у географов не станет меньше».
2. Довод 1: как спасти пресную воду (Арал, ледники Тянь-Шаня).
3. Довод 2: как предсказывать землетрясения, наводнения, засухи.
4. Довод 3: изучение дна океана и других планет.
5. Вывод: «Итак…».

Образец. Я уверен, что в следующем веке у географов будет много работы. Во-первых, людям всё больше нужна чистая пресная вода. Казахстан знает это по Аральскому морю, которое сильно обмелело. Во-вторых, ледники в горах Тянь-Шаня тают, и учёные должны понять, хватит ли воды рекам. В-третьих, дно океана изучено хуже, чем поверхность Луны, — там ещё ждут открытия. Возможно, географы будут составлять карты Марса для будущих поселений. Итак, белых пятен на карте почти не осталось, но вопросов к нашей планете меньше не стало.

Ответ: эссе по плану: позиция, 2–3 довода, вывод.

Шпаргалка

• С XVIII века главными стали исследования внутренних частей материков.
• Глубины океана изучают с XIX века; батискаф и эхолот — главные помощники.
• Марианская впадина — самое глубокое место на Земле.
• На контурной карте — только нужные объекты, подписи печатными буквами.

Мини-тест